earticle

영어

The study aims to explore the meaning of the composition after writing a story on the radio in the composition class and extracting the characteristics and strategies of the composition based on colloquial speech based on the radio context data calculated by the students. To this end, three characteristics of the radio story were extracted by analyzing the results of writing after carrying out the story writing assignment on radio in the 1st semester of 2019 at A university. First, radio stories at the material and background levels tended to create an atmosphere for themselves and have a background in the present, mainly talking about themselves. Therefore, materials and themes that can express themselves with the most confidence at present can be selected, and a composition strategy that considers readers with the most objective eyes can be proposed. Second, radio stories at the composition and development levels showed rapid development in that their stories were disclosed to an unspecified number of people, and that they used refined spoken words, showing friendly writing with both readers and listeners in mind. Therefore, a composition strategy based on this can be proposed to include dramatic elements by performing a summary and speedy development. Third, radio stories, on the level of style and expression, used a lot of direct speech and short sentence length, were written to communicate vividly and read easily, and showed the maximum expression of writing to convey one's thoughts well using special symbols, letters, emoticons, etc. Therefore, the expression method for clearly reflecting the situation of the colloquial language on the basis of it is used as much as possible, but a composition strategy performed on an appropriate line can be proposed. Under the premise of spoken language, the "Radio-writing", friendly and emotional expression writing education, has three meanings: First, the need and awareness of daily friendly and emotional expression writing education can be enhanced. Second, It is possible to cultivate a correct cultural consciousness based on colloquial discourse. Third, it can provide various writing experiences for media and audience targets.

한국어

이 연구는 글쓰기 수업에서 라디오에 사연쓰기를 해보고, 학생들이 산출한 라디오 사연 자료 를 바탕으로 구어 담화를 전제로 한 친교・정서표현 글쓰기의 특징과 전략을 추출해 본 후, 이러 한 글쓰기를 교육할 때의 의미를 탐색해 보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2019년 1학기 A대학교 글쓰기 교양 강좌에서 라디오에 사연쓰기 과제를 수행해 보 고, 관련 수업을 한 후, 글쓰기 결과물을 분석하여 라디오 사연의 3가지 특징을 추출하였다. 첫 째, 소재 및 배경 층위에서 라디오 사연은 자기 자신에 대한 이야기를 주로 하면서, 자신을 위한 분위기를 조성하고, 시간적 배경을 현재에 두고 있는 경향이 컸다. 따라서 이를 토대로 현재의 시 점에서 가장 자신감 있게 자신을 표현할 수 있는 소재 및 주제를 선정하고, 최대한 객관적인 눈으 로 독자를 고려한 글쓰기 전략을 제안할 수 있다. 둘째, 구성 및 전개 층위에서 라디오 사연은 자 신의 사연이 불특정 다수에게 구어로 공개된다는 점에서 빠른 전개를 보였고, 정제된 구어를 사 용하면서, 사연을 대신 읽어주는 자와 다수의 청취자 모두를 염두에 두는, 친교의 글쓰기의 모습 을 보였다. 따라서 이를 토대로 요약적이고 빠른 전개를 이루면서 극적인 요소를 넣는 글쓰기 전 략을 제안할 수 있다. 셋째, 문체 및 표현 층위에서 라디오 사연은 직접화법을 많이 사용하고 문 장의 길이를 짧게 하여, 생생하게 전달하고 쉽게 읽히도록 작성한 것이 많았으며, 특수한 부호와 문자, 이모티콘 등을 사용하여 자신의 생각을 잘 전달하기 위한, 글로써의 최대한의 표현을 하는 모습을 보였다. 따라서 이를 토대로 구어의 상황을 잘 반영하여 생생하게 전달하기 위한 표현 기 법을 최대한 잘 사용하되 적절한 선에서 이루어지는 글쓰기 전략을 제안할 수 있다. 이처럼 구어 담화를 전제로 한 친교・정서표현 글쓰기인 ‘라디오에 사연쓰기’ 교육은 다음의 3가지 의미를 지닌다. 첫째, 일상의 친교・정서표현 글쓰기 교육에 대한 필요성 및 인식을 제고 할 수 있다. 둘째, 구어 담화를 전제로 하는 올바른 글쓰기 문화 의식을 함양할 수 있다. 셋째, 매체・청자 대상의 다양한 글쓰기 경험을 제공할 수 있다.