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영어

The purpose of this study was to explore educational outcomes of the flipped Learning Instructional design in higher education. The participants were 39 students who attended the educational sociology class for the teacher training. The students’ satisfaction of the class and the flipped learning were also collected as quantitative data to analyse the effectiveness with measure of the effect size on the educational outcomes. The results were as follows. First, the effect size of the self directed learning on the flipped learning satisfaction was 1.55. which was significantly high. It can imply that the flipped Learning Instructional design can be more effective teaching methods for the students who have a higher self-directed learning readiness. second, compared with the group having a lower score than the average in the satisfaction on the flipped Learning, the group having a higher score than the average had a moderate effect size at 0.39.

한국어

본 연구는 대학 수업에서 플립드러닝이 교육성과에 미치는 영향을 검토해 보는 것을 목 적으로 한다. 이를 위해 대학 교육사회 수업에 참여한 39명을 대상으로, 강의 만족도와 플 립드러닝 만족도, 자기주도학습력에 설문조사 결과와 학업성취 점수에 대한 양적 자료를 수집하였으며 효과크기 분석을 통해 교육성과에 미치는 효과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째 플립드러닝 수업의 만족도에 대한 자기주도학습성향에 대한 효과크기는 1.55로 매우 높게 나타나, 자기주도학습성향이 높은 학생에게 더 유용한 교수학습 방법임 을 알 수 있다. 둘째 플립드러닝 수업의 만족도가 평균 이상인 집단은 만족도 평균 미만인 집단과 비교하여 학업성취에 대한 효과크기는 0.39로 중 효과가 나타나, 학업성취에 긍정 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.