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영어

One of the characteristics of adult education in the German is that there are many biography studies. Of course, understanding the life of an adult learner is an essential process for adult education, but the process of life through the biography of an adult is also a process of adult learning. It is also important to note that there is a biography research division at the German Educational Society. Biography research has been recognized as an important qualitative research methodology in social sciences. In the early days, the interest in the career of the external life gradually expanded to an interest in the formation of the subjective life. However, in addition to discussions in social sciences, biography research has expanded the scope of history research, psychology research, anthropology research, and literary research. In Germany, biography research has evolved through the discovery of research methodologies that have found concrete interview techniques. The reason why humanities and social sciences pay attention to biography research is because it can reveal the process of informal learning of subject through biography research and adult education research. And adult education can also complement the life story as part of adult learning as an independent learner, rather than as a school education for adults.

기타언어

Das Verhältnis von Biographieforschung und Erwachsenenbildung im deutschsprachigen Raum wird sowohl in seiner historischen Entwicklung als auch in seinem systematischen Zusammenhang dargestellt. Dabei geht es zunächst um den Beginn der Entwicklung, dann um diverse konzeptionelle Entwürfe bis schließlich die so genannte „Wahlverwandtschaft“ zwischen Biographieforschung und Erwachsenenbildung beleuchtet wird. Der Beginn der Entwicklung liegt in den 1990er Jahren und wurde stark von der damaligen Pädagogischen Arbeitsstelle des Deutschen Volkshochschulverbandes unterstützt. Hans Tietgens als Leiter der Arbeitsstelle und Dieter Nittel als Mitarbeiter bereiteten den Weg zu einer intensiven Zusammenarbeit durch Beiträge und einen Forschungsreport vor. Im den folgenden Jahren erschienen immer wieder Beiträge, die die Verbindung von Biographieforschung und Erwachsenenbildung konzeptionell aufzeigen wollten. Von Peter Alheit stammt ein zukunftweisendes Konzept, das „Biographizität“ als Schlüsselqualifikation für Menschen in aktuellen gesellschaftlichen Verhältnissen der reflexiven Modernisierung ausweist und die Rolle der Erwachsenenbildung darin sieht, Menschen über gesellschaftliche Verhältnisse aufzuklären und mit ihnen gemeinsam „Biographzität“ zu entwickeln. Jochen Kade und Wolfgang Seitters verfassten in regelmäßigen Abständen Konzeptionen zur Verbindung von Biographieforschung und Erwachsenenbildung, die aufgrund ihrer Verortung von Biographie auf der individuellen Ebene eher die Berücksichtigung des individuellen Faktors in der Erwachsenenbildung ausdrückten. Auch Dieter Nittel beteiligte sich am konzeptionellen Diskurs und steuerte vor allem Beiträge zu systematischen Überblicken über die Aktivitäten der Biographieforschung in der Erwachsenenbildung bei. Die Idee der „Wahlverwandtschaft“ - ursprünglich von Nittel als Begriff eingebracht - kann unter vier Kategorien mit Inhalt gefüllt werden: a) Biographieforschung und Erwachsenenbildung fokussieren annähernd auf den gleichen Gegenstand, b) sie haben überwiegend die gleichen Denkprämissen, c) die Biographieforschung bietet Forschungsergebnisse, die die Erwachsenenbildung benötigt und gut verwenden kann und d) die Biographieforschung bietet methodisches Know-how, das die Erwachsenenbildung in ihren Professionalisierungsbestrebungen nutzen kann. Diese Affinität der Bereiche zueinander verspricht auch für die Zukunft eine enge Zusammenarbeit und interessante Anregungen.

한국어

독일어권에서의 성인교육의 특징 중에 하나는 생애사 연구를 많이 하고 있다는 점이다. 물론 성인학습자의 삶에 대한 이해는 성인교육에 필수적인 사전의 과정이기 도 하지만 성인의 생애사를 통해 들여다보는 삶의 과정은 바로 성인들의 학습의 과 정이기도 하기 때문이다. 여기에 독일교육학회에 생애사연구분과가 있다는 점도 고 려할 점이다. 생애사 연구는 해석학적 연구방법론의 하나로 사회과학에서는 하나의 중요한 질적연구방법론으로 인식되어 왔다. 초기에는 외적인 삶의 경력에 대한 관심 에서 점점 더 주체적인 삶의 형성에 대한 관심으로 확대되어 갔다. 그러나 이러한 사회과학에서의 논의이외에도 생애사연구는 역사연구, 심리학연구, 인류학연구, 문 예학연구 등 그 폭을 넓히고 있다. 독일의 경우 생애사연구는 구체적인 인터뷰 기법 을 발견한 연구방법론의 발굴을 통해 발전해 왔다. 이렇듯 인문사회과학이 생애사 연구에 주목하는 이유는 주체의 무형식적 학습 (informal learning)의 과정을 생애사 연구와 성인교육연구를 통해서 밝혀낼 수 있기 때문이다. 성인교육 또한 성인을 대 상으로 하는 학교교육과 같은 기제가 아닌 주체적인 학습자로서의 성인의 학습에 대한 부분을 생애사를 잘 보완할 수 있기 때문이다.