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영어

Recently, as the number of questions about the educational value and the efficiency of the conventional teaching methods is increasing, innovative teaching methods such as flipped learning, problem-based learning (PBL), self-directed learning are proposed as alternatives. These alternatives are key to refraining from the one-way method of teaching information to teach new knowledge to students in the classroom, and focusing on problem solving rather than knowledge transfer in the classroom. In this article, we have examined the commonalities and differences of recent innovative methods of education compared with classical and Chinese literature majors in the Department of Korean Language and Literature, Graduate School of Korea University. As a result, graduate school's teaching method showed problem solving tendency as innovative teaching method. There were also substantial differences. In addition to the curriculum, the postgraduate education takes the form of supporting a regular curriculum, with various seminars run by students autonomously, performing the functions of comparison and program. This shows two characteristics. First, graduate education has a complementary relationship between formal education and seminars. Second, while innovative teaching methods are fully led by professors, graduate education is led by students and is carried out in equal relationships without the hierarchical relationship between professors and students. Therefore, postgraduate education is beyond the innovative educational methods that are emerging recently.

한국어

최근 들어 종래의 교육 방법에 대한 교육적 가치나 효율성에 의문을 갖는 경우가 많아지면서 역진행 수업 방식[flipped learning]이나 문제 중심 학습[Problem- based learning, PBL], 자기 주도 학습[Self-directed learning] 등 혁신적인 교육 방법이 그 대안으로 제시되고 있다. 이 대안들은 강의실에서 교수가 학생에게 새로운 지식을 가르치는 편방향적인 정보 전달의 교육 방법을 지양하고, 지식 전달보다 문제 해결에 집중하자는 것이 핵심이라고 할 수 있다. 이 글에서는 근래의 혁신적인 교육 방법을 고려대학교 대학원 국어국문학과의 고전문학 전공, 한문학 전공 교육과 비교하여 공통점과 차이점을 살펴보았다. 그 결과 대학원의 교육 방법은 혁신적 교육 방법처럼 문제 해결의 성향을 보여 주었다. 반면 본질적인 차이도 있었다. 대학원 교육은 교과 프로그램과 더불어 학생들이 자치적으로 운영하고 있는 다양한 세미나가 비교과 프로그램의 기능을 수행하면서 정규 교과 프로그램을 뒷받침하는 형태를 취하고 있다. 이는 두 가지 특징을 보여 준다. 첫째, 대학원 교육은 정규 교육과 세미나가 유기적으로 연결되어 상호 보완적인 관계를 형성하고 있다. 둘째, 혁신적인 교육 방법이 온전히 교수의 주도 하에 진행되는 데 비해 대학원 교육은 학생들이 자체적으로 주도함으로써 교수와 학생의 위계 없이 대등한 관계 속에서 이루어진다. 따라서 대학원 교육은 최근 대두되는 혁신적인 교육 방법을 넘어서는 의미를 지닌다.