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영어

The study examines Sartre's existentialist philosophy and Ericsson's theory of self-identity development in order to understand and advocate the need for elementary school dance education. Movement through the body can develop self-identity. This is because physical expressions that expose the interior to the outside help to autonomy and achieving. By expanding physical abilities and improving expressiveness, a child can develop his or her own identity. Considering that children grow up amid various social influences such as school life, an appropriate dance education is needed to help elementary school students to culture a healthy self-identity. Dance education provides an aesthetic experience for children to come into contact with society, and affects not only reflexive thinking but also self-identity. A proper approach to dance education in the elementary school years, when children experience sociality after infancy, will not only achieve balanced development, but also contribute to the complete self-identity of the child.

한국어

본 연구는 사르트르의 실존주의 철학과 에릭슨의 자아정체성 발달이론을 논의하여 초등학교 무용교육의 정당성을 확보하고 그 의미를 살피는 것을 목적으로 한다. 사르트르의 실존주의 관점에 따르면초등학교 무용교육은 아동의 자아실현에 목적을 두고 있다. 이는 내적인 영역을 외적으로 표출시키는신체 표현을 통해 신체 능력을 확장하고 표현 능력을 신장함으로써 자율성과 주체성을 획득할 수 있기때문이다. 그러므로 아동은 신체적 표현활동 과정에서 자아를 발견하고 스스로 실존한다고 인식함으로써 자아정체성을 발달시킬 수 있다. 한편 에릭슨은 개인의 자아정체성은 생물학적인 특성뿐만 아니라유아기 이후 다양한 경험 및 체험을 통한 사회적 영향을 받을 수밖에 없다고 보았다. 따라서 초등학생들이 학교생활을 비롯한 다양한 사회적 영향을 통해 발달한다는 측면에서 보더라도 건강한 자아정체성을 형성하도록 적절한 무용교육이 필요한 것이다. 무용교육을 통해 경험하는 심미성을 바탕으로 자유롭게 사회와 접촉함으로써 성찰적 사고로의 전환뿐만 아니라 자아정체성의 확립에까지 영향을 미칠 수있다. 이처럼 유아기 이후 사회성을 경험하게 되는 초등학교 시기의 무용교육을 체계적으로 받는다면균형적인 발전을 이루게 될 뿐만 아니라, 나아가 아동의 온전한 자아정체성을 이루는데 이바지할 수있을 것이다.