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영어

The purpose of this study was to investigate the effects of professor-student interaction on class satisfaction general physical education courses, class flow. In order to achieve the purpose of this study, 272 college students who took general physical education courses at Kangwon Regional University in 2019 were selected. Data were collected and analyzed using questionnaires to draw the following conclusions. First, the professor-student interaction effects the class satisfaction of the general physical education courses. In other words, reliability of intimacy, which are sub-factors of professor-student interaction, effect educational satisfaction, physical satisfaction, social satisfaction, and environmental satisfaction. Second, class satisfaction partially affects class flow. In other words, educational satisfaction, social satisfaction, and environmental satisfaction, which are sub-factors of class satisfaction, effect autotelic experience, challenge and control, and physical education involvement. Social satisfaction and environmental satisfaction also effect the integration into the class. Third, professor-student interaction effects class flow. In other words, reliability and intimacy, which are the sub-factors of professor-student interaction, effect autotelic experience, challenge and control, integration into the class, and physical education involvement.

한국어

이 연구의 목적은 교수-학생의 상호작용이 교양체육 수업만족 및 수업몰입에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하 고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 2019년 강원지역 대학에서 교양체육수업을 수강하는 대학생 272명을 선정하였으며 설문지를 이용하여 자료수집 및 분석을 실시하고 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교수-학생의 상호 작용은 교양체육 수업만족에 영향을 미친다. 즉, 교수-학생의 상호작용의 하인요인인 신뢰성과 친밀성은 교육만족, 신체 만족, 사회만족, 환경만족에 영향을 미친다. 둘째, 교양체육 수업만족은 수업몰입에 부분적으로 영향을 미친다. 즉, 교양체 육 수업만족의 하위요인인 교육만족, 사회만족, 환경만족은 자기목적격 경험, 도전과 통제감, 체육수업몰두에 영향을 미 친다. 또한 사회만족과, 환경만족은 수업과정에의 통합에 영향을 미친다. 셋째, 교수-학생의 상호작용은 수업몰입에 영 향을 미친다. 즉, 교수-학생의 상호작용의 하인요인인 신뢰성과 친밀성은 자기목적격 경험, 수업과정에의 통합, 도전과 통제감, 체육수업몰두에 영향을 미친다.