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영어

In the middle and high school physical education classes, there was a steady interest in the participation of female students in physical education class. This phenomenon has existed, and in reality, the PE teachers have set the purpose of this study in order to identify the strategies for participating in the PE classes of female students. The research problems to solve this research purpose are as follows. First, what are the prejudices about PE teachers' female students in PE classes?, And second, what are the classroom strategies according to prejudice of female students in PE classes of PE teachers? Participants of the study set up a less than 15-year experience in PE teachers who can be most attentive to classroom strategies and PE classes and interviews according to previous research. Data collection was conducted through in-depth interviews, email and SNS, and analyzed through inductive categorization. The results are as follows. First, in the PE class, the prejudice of the PE teacher to the female student will hate the PE class, and the PE time will be a little hard and the rest will think as the free time. Second, in the PE class of PE teachers, the class strategy based on prejudice against female students is to use emotional appeal principle, to induce participation in PE class through negotiation, to use issue, to stay well with Dae-Jang(leadership and popular student) It is the induction of interest and interest through.

한국어

지금까지 학교체육에서 여학생의 참여를 활성화하기 위한 학계의 관심은 꾸준히 이어지고 있다. 이러한 관심은 여학생의 신체활동 참여 기회의 확대, 남성 중심의 체육수업에서 양성평등이 실현되는 형태로 변화를 촉구하고 있다. 하지만 교육 현장에서 여학생들은 체육수업 참여에 있어 여전히 주변부에 머물러있는 실정이다. 이 연구의 목적은 여학생 들이 체육수업 참여에서 마주하는 장벽을 체육교사의 관점에서 해석하고자 한다. 이러한 연구목적을 해결하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 체육수업에서 체육교사의 여학생에 대한 편견은 무엇인가?, 둘째, 체육교사의 체육수업에서 여학생에 대한 편견에 따른 수업전략은 어떠한가?. 연구 참여자 선정 기준은 선행연구에 따라 수업전략에 대한 고민과 체육수업 및 인터뷰에 성실하게 임할 것이라 판단되는 경력 15년 미만의 체육교사로 설정하였다. 체육교사의 수업실태와 수업전략에 관한 문헌고찰과 심층면담 및 이메일(email), SNS를 활용한 자료 수집의 절차를 거쳤으며, 귀납적 범주화 과정을 통하여 자료를 분석하였다. 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업에서 체육교사의 여학생에 대한 편견은 ‘여학생은 체육수업을 싫어할 것’과 ‘체육시간은 잠깐 힘들고 나머진 자유 시간으로 생각할 것’으로 나타났다. 둘째, 체육 교사의 체육수업에서 여학생에 대한 편견에 따른 수업전략은 ‘감정적 호소 원리의 활용’, ‘협상을 통한 체육수업 참여 유 도’, ‘이슈의 활용’, ‘대장(리더십과 인기 있는 학생)과 잘 지내기’, ‘스포츠 룰 변경을 통한 관심과 흥미 유도’로 나타났다.