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영어

This study analyzes the development of the national education of Korean residents in Japan after the war through the articles of 『Madang published in 1973. It analyzed the developmental pattern of the national education of Korean residents in Japan after Liberation, and examined how the discourse of national education in 『Madang』 was developed and how it is distinguished from the contemporary discourses. Since the minority issue emerged as a social problem in Japan in the 1960s, Japanese government had actively pushed the assimilation policy. As a result, the number of the nationalized Koreans in Japan increases sharply, and the Korean community in Japan faced a transitional situation. Under these circumstances, 『Madang』, published in 1973, delivered the message to Korean community in Japan on the subject of national education. The discourse of national education in 『Madang』 was developed in a way that suggested the alternative of 『Madang』, at the same time as it moved with the contemporary society. The specific methods were first, establishing of national identity through continuous education of parent’s generation at home, second, introducing of Korean language as a liberal arts to the Japanese education system, and third, holding regular history education meetings led by the secretariat. In this way, it was expected to improve the general perception of Koreans in Japan and to recognize the identity of the next generation. Through the discourse on national education of 『Madang』, it was confirmed the value and role of the next generation of the Koreans in Japan. It is the discourse of national education in 『Madang』 that can cultivate the next generation through national education, overcome Japan’s discriminatory structure and assimilation policy on Koreans in Japan, and confirm the blueprint to protect Korean community in Japan.

한국어

본 논문은 전후 재일조선인 민족교육의 전개 양상을 1973년 출간된 『마당』의 기사를 통해 분석하였다. 논문은 크게 해방 이후 재일조선인 민족교육이 전개양상을 분석하고 『마당』의 민족교육 담론은 어떠한 방식으로 전개되었고 동시대 담론들과 어떠한 변별점을 가지는지 살펴보았다. 1960년대 일본에 마이너리티 문제가 사회적 문제로 부상한 이후 일본정부는 적극적인 동화정책을 추진했다. 그 결과 재일조선인 귀화자가 대폭 증가하며 재일조선인 사회는 과도기적 상황을 맞이한다. 이러한 상황에서 1973년 출간된 『마당』은 민족교육을 주제로 재일조선인 사회에 메시지를 전달한다. 『마당』의 민족교육 담론은 동시대 재일조선인 사회와 발맞추는 동시에 『마당』만의 대안을 제시하는 방식으로 전개되었다. 구체적 방식은 첫째, 가정에서의 부모세대의 지속적인 교육을 통한 민족정체성의 확립, 둘째, 일본의 교육제도에 교양과목으로 조선어의 도입, 셋째, 사무국 주도의 정기적인 역사교육 모임의 개최였다. 이러한 방식을 통해 재일조선인에 대한 전반적 인식개선과 후속세대의 정체성 자각을 기대했다. 『마당』의 민족교육 담론을 통해 재일조선인 후속세대의 가치와 역할을 확인할 수 있다. 민족교육을 통해 후속세대를 양성하고 이들을 중심으로 일본의 재일조선인 차별구조와 동화정책을 극복, 재일조선인 사회를 지키려는 청사진을 확인할 수 있는 것이 『마당』의 민족교육 담론이라 할 수 있다.