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영어

The purpose of this study is to explore current state and director's recognition on evaluation of early childhood educators in childcare centers. For this purpose, survey was taken from some 213 directors of childcare centers in the Seoul and Gyeonggi-do. The survey results are as followed. First, most of the childcare centers conduct the evaluation of early childhood educators, and they began adopting this system around 2017, when the government conducted its third childcare center accreditation program. Second, as for the preferred method of evaluation, the one most used was the form provided in the 「Handbook of Childcare Work」including 'observation and guidance of teaching' and 'work attitude'. Third, more than half of the centers utilized the results of the evaluation for the managing the center than offering the teacher any external reward. Fourth, the purpose of evaluation is to raise the professional quality of their educators and to help their childcare center get the accreditation. Fifth, the areas of evaluation the directors thought important were the human quality of their educators and the protection of the children under care. Sixth, the directors preferred evaluation of educators connected with childcare center accreditation to national level evaluation of educators. It is suggested that the evaluation has been in connection with the accreditation, the research organization responsible for the accreditation should develop new contents and sophisticated method for evaluation.

한국어

본 연구에서는 현재 어린이집에서 이루어지고 있는 보육교사 평가의 현황을 파악하고 어린이집 원장의 보육교사 평가에 대한 인식을 살펴보기 위하여 서울 및 경기도 지역의 어린이집 원장 213명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 대부분의 어린이집에서 보육교사 평가를 실시하고 있으며 주로 제3차 어린이집 평가인증이 실시된 2017년 전후로 하여 보육교사 평가를 시작한 어린이집이 대다수를 차지한다. 둘째, 어린이집 보육교사 평가도구는 「보육사업 안내」에 제시된 ‘교수법 관찰 및 지도’와 ‘근무평가’ 양식을 가장 많이 활용하고 있다. 셋째, 어린이집의 반 수 이상이 보육교사 평가의 결과를 활용하고 있다고 응답하였는데 교사에게 외재적 보상을 제공하는 것보다는 어린이집 운영을 위해 활용하는 것으로 나타났다. 넷째, 어린이집 원장은 보육교사 평가의 목적은 교사의 전문성 제고와 어린이집 평가인증을 위한 것이라고 응답하였다. 다섯째, 원장이 보육교사 평가에서 중요하게 생각하는 평가영역은 교육과정 운영보다 교사의 인성, 영유아의 보호 등의 영역으로 나타났다. 여섯째, 국가수준의 보육교사 평가에 대한 어린이집 원장의 인식을 살펴보면 국가수준의 보육교사 평가가 필요하지 않다고 생각하는 비율이 필요하다고 생각하는 비율보다 다소 높은 것으로 나타났다. 따라서 지금까지 보육교사 평가는 어린이집 평가인증과 밀접한 관련성을 갖고 실시되어 왔기 때문에 평가인증을 주관하는 연구기관에서 보육교사 평가의 평가영역을 보완하고 평가양식을 정교화하면 국가수준의 보육교사 평가를 대신할 수 있을 것이다.