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보육교사의 생애사에 나타난 전문성 형성과정과 의미탐색

원문정보

A Study on Specialization Development Process Revealed in Life History of Daycare Teachers and Exploration of the Implications

오교선, 이병환

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초록

영어

The purpose of this study was to examine daycare teachers' specialization development process revealed through their life history and to explore the implications. For that, we collected the stories from 'Teacher A' with 18-year career as daycare teacher and 'Teacher B' with 11-year career as daycare teacher, which related to motivation for their pursuit of career as daycare teacher and specialization development process. The results of this study were as follows: First, we derived 4 categories, 13 sub-categories, and 25 concepts of specialization development process by categorizing the stories from both teachers based on career. Second, the meaning in their stories was interpreted based on the joy from care, motivational aspect of social image, shift of focus towards teacher specialization away from class specialization, transformation of individual and subjective learning culture into community-based learning culture, daycare center culture, and system of support from government and municipalities, regarding the characteristics of specialization development process. Moreover, discussion was conducted on the support system for promotion of teachers' specialization, learning community culture, and daycare teacher in connection with development of daycare teachers' specialization on the basis of the stories from both teachers.

한국어

본 연구는 생애사를 통해 나타난 보육교사의 전문성이 어떤 과정으로 형성되는지 알아보고, 그 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 어린이집에서 근무하고 있는 경력 18년의 A 교사와 경력 11년의 B 교사를 대상으로 보육교사가 된 동기와 그들이 어떻게 전문성을 형성해나가는지에 대한 이야기를 수집하였다. 연구결과 첫째, 두 교사의 이야기를 근무경력별 구분하여 전문성 형성과정을 4개 범주, 13개 하위범주, 25개 개념을 도출하여 기술하였다. 둘째, 전문성 형성과정의 특징을 돌봄의 기쁨과 사회적 이미지의 동기적 측면, 수업전문성에서 교사전문성으로의 초점 변화, 개별적, 주관적 학습문화가 공동체적 학습문화로 변화, 어린이집 문화와 정부 및 지자체 지원체제를 중심으로 이야기의 의미를 해석하였다. 그리고 두 교사의 이야기를 바탕으로 보육교사들의 전문성 형성에 있어서 교사전문성과 학습공동체 문화, 보육교사를 위한 지원체제에 대해 논의하였다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 보육교사의 전문성과 발달
1. 보육교사의 전문성
2. 보육교사의 발달
Ⅲ. 연구방법
1. 생애사 연구
2. 연구참여자
3. 자료수집 및 분석
Ⅳ. 연구결과
1. 보육교사가 된 동기
2. 보육교사의 전문성 변화과정
3. 보육교사의 전문성 형성과정의 특징
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

저자정보

  • 오교선 Oh Gyoseon. 순천대학교 박사.
  • 이병환 Lee Byeonghwan. 순천대학교 교수

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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