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영어

This study aims at revealing the characteristics of social studies education in 2017 revised Japanese elementary national curriculum(2017 curriculum) based on perspectives of integration and dispersion. In results, the sixth things have been revealed like below. Firstly, descriptive structure of 2017 curriculum was built on the deeping of concreteness through dispersion of curriculum contents. Secondly, a concept of a zest for life has the meaning of integration and dispersion at the same time in order to connect objectives of school education and specific abilities in diverse subjects. Thirdly, a concept of qualification has dispersed to abilities and values in order to show new tendency of 2017 curriculum. Fourthly, a concept of qualification has dispersed further more in the level of social studies education. Fifthly, ‘problem based learning’, ‘integrated issues of geography, history and civics’, and ‘how to see and think in social studies education’ play an important role to integrate dispersed qualification in 2017 curriculum.

한국어

본 연구의 목적은 분산과 통합의 관점을 바탕으로 일본의 2017년 개정 소학교 사회과 학습 지도요령의 성격을 분석하는 것이다. 본 연구를 통해 밝혀진 분석의 결과로써 다음의 다섯 가지를 제시할 수 있다. 첫 번째로 신학습지도요령의 내용 제시 구조를 보면 설명 대상의 내용들이 분산적으로 제시됨으로써 신학습지도요령의 내용은 추상성에서 구체성을 띠는 방 향으로 구조화 되고 있다. 두 번째로 ‘살아가는 힘(生きる力)’은 교육의 목적과 목표를 통합해 신학습지도요령에 제시된 각 교과의 자질ㆍ능력으로 분산시켜 주는 분산과 통합의 성격을 아울러 가지는 매개적 개념이다. 세 번째로 학습지도요령에 제시되어 온 자질의 개념이 신 학습지도요령에서 자질․능력으로 분산됨으로써 탈(脫)여유교육과 수업 개선의 맥락에서 가치ㆍ태도 영역을 강조하는 신학습지도요령의 방향성을 알 수 있다. 네 번째로 이전의 학습 지도요령에 비해 분산적 성격을 가진 신학습지도요령 총론의 자질ㆍ능력은 신학습지도요령 사회과에 이르러 사회과의 교과 특성을 바탕으로 구체화됨에 따라 분산적 성격이 심화되었 다. 다섯 번째로 신학습지도요령 총론과 사회과를 통해 분산적 성격이 심화된 자질ㆍ능력을 교수ㆍ학습의 맥락에서 통합하기 위해 문제해결학습, 사회과 3영역의 통합적 주제, ‘사회적 으로 보는 법과 생각하는 법(社会的な見方․考え方)’이 활용되었다.

일본어

本研究の目的は、平成29年版小学校学習指導要領社会科を統合と分散の観点から分析することである。 本研究から明らかになったこととしては、次の五つをあげることができる。一つ目は、新学習指導要領の内容提 示構造から説明の対象が分散的に提示されることによって、具体化か深化されることである。二つ目は、生きる 力という概念は、教育の目的を各教科の具体的な資質·能力に統合および分散させる媒体的な概念である。 三つ目は、資質という概念が資質․能力へ分散されることによって、新学習指導要領における脱ゆとり教育と授 業改善の方向性を確認することができる。四つ目は、新学習指導要領の分散的な性質は、社会科の内容を 通じてより深化されることになる。五つ目は、新学習指導要領においては、分散化が深化された資質·能力を統 合するために、問題解決学習、社会科の統合的な主題、社会的な見方ㆍ考え方が活用されている。