earticle

영어

The paper discuss about the education system on Korean history and culture in representational view for the foreign students attending school in Korea. This is based on following critical mind. First, the history and culture education in Korean education was focused on unilateral content teaching. Secondly, the structure of the lesson enhancing the student’s activeness to experience and acknowledge was lacking. Thirdly, it’s hard to find the discussion about the history and culture about each region in Korea. To discuss thoroughly, the way of the education plan that this paper suggests is that foreign learner to investigate the content themselves and to restructure by visiting the historical spot. Therefore it assigns the activeness to the learners and utilize constructivism. The old and original city center in Daegu was selected for the precise content-learning target. It’s selected because the city center of the Daegu has been keeping the history and culture properties from period of the Three States, through Middle Ages to Modern and Contemporary period very well. The materialized structure of the lesson is structured into three stages. The first stage is need for cognition and searching object area, so it would be the previous activity before the investigation. Second stage is experiencing the target and cognition, which is field investigation. Third stage is elaborating the cognition and expending, which would be done after field experience. The lesson plan is suggested about the ‘Samsung store’ between all the history and culture properties in center of Daegu. Such as these local culture and history is being taught and learned could become as foundation to understand the distinct characteristics of the local history and general history and culture.

한국어

본고는 한국에 재학 중인 외국인 유학생을 대상으로 구성주의적 관점에서 한국 역사문화 교육 방안을 논의한 것이다. 이것은 다음과 같은 문제의식을 바탕으로 한다. 첫째, 그간 한국 어교육에서 이루어진 한국역사문화교육이 일반적인 내용 교수에 치중되어 있었다. 둘째, 학생 들의 능동성을 고양하여 주체적으로 체험하고 인지할 수 있는 수업설계가 부족하였다. 셋째, 한국 내 각 지역의 역사문화를 대상으로 한 논의를 찾아보기 어렵다. 앞과 같은 문제의식을 논구하기 위해 본고에서 제시한 교육방안은 외국인 학습자들 스스 로 내용을 탐구하고 현장을 찾아 재구성 하도록 능동성을 부여하는 구성주의를 활용하는 것 이다. 구체적인 교수-학습 대상으로는 대구의 원도심을 선정하였다. 그것은 대구의 원도심이 삼국시대부터 중세를 거쳐 근․현대까지의 역사문화 자산을 잘 보존하고 있기 때문이다. 이를 구체화 한 수업모형은 3단계로 구성하였다. 1단계는 인지욕구와 대상탐색으로 답사 전 활동에 해당한다. 2단계는 대상 체험과 인지로써 답사활동에 해당한다. 3단계는 인지의 정 교화와 확장으로 답사 후 활동에 해당한다. 수업계획안은 대구 도심축에 존재하는 다양한 역 사문화 가운데 ‘삼성상회’의 자취를 중심으로 제시하였다. 이것은 대구권 대학에서 학업중인 외국인 학생들이 한국의 대표적인 글로벌 기업인 삼성이 1930년대 말 대구에서 시작했다는 점에서 비롯한 학습동기를 바탕으로 하는 것이다. 이와 같은 각 지역의 역사문화를 교수-학습하는 것은 각 지역의 역사적 특수성을 보여줌 과 동시에 한국의 일반적인 역사문화를 헤아릴 수 있는 기반이 된다.