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영어

This study explored the transitional learning experiences through lifelong learning circle activities of middle-aged women in order to use them as basic data for supporting lifelong learning clubs. For this purpose, 35 descriptive questionnaires and 13 in-depth interviews of middle-aged women in A city, Korea were studied and analyzed by qualitative research methods. The results of the study were as follows: First, the transitional learning experiences of middle-aged women through lifelong learning club activities were derived from the formation of positive self-concepts, the expansion of life value, the formation of rational thinking habits, and the formation of relationships that could have positive effects on others. Second, the lifelong learning environment context where transitional learning was carried out is a learning culture that enables intellectual growth and career development by sharing information and experiences, a learning culture that builds trust through respect and cooperation, and a learning culture that grows with the local community. It was derived as such. Third, life after the transition learning experience was life that led and actively challenged, life that leads to intimacy with relationship with others, life that feels social responsibility and values. Based on the results of this study, we discussed ways to promote and sustain lifelong learning circleand future research directions.

한국어

본 연구는 평생학습동아리 운영을 위한 지원 방안의 기초 자료로 활용하기 위해 중 년여성들의 평생학습동아리 활동을 통한 전환학습경험을 탐색하였다. 이를 위해 A시 B 구 평생학습동아리에서 활동 중인 중년여성을 대상으로 서술적 설문 조사 35명, 심층 면담 13명을 질적 연구방법에 의해 자료를 조사하고 분석하였다. 연구 결과 첫째, 평생 학습동아리 활동을 통한 중년여성들의 전환학습경험은 긍정적 자아개념 형성으로 삶의 가치 확대, 합리적으로 사고하는 습관 형성, 타인에게 긍정적 영향을 줄 수 있는 관계 형성 등으로 도출되었다. 둘째, 전환학습이 이루어졌던 평생학습 환경 맥락은 정보와 경 험의 공유로 지적성장과 경력개발이 가능한 학습문화, 존중과 협동으로 신뢰감이 형성 되는 학습문화, 나눔을 실천하며 지역과 함께 성장하는 학습문화 등으로 도출되었다. 셋 째, 전환학습경험 이후의 삶은 주도적이고 능동적으로 도전하는 삶, 타인과의 관계 맺음 이 친밀감으로 이어지는 삶, 사회적 책임을 느끼고 가치를 지향하는 삶 등으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 평생학습동아리를 촉진하고 지속시킬 수 있는 방안에 대해 제안하였다.