earticle

영어

The purpose of this study was to suggest the direction for the prevention of the infringement of the teacher’s authority by exploring the secondary school experiences of the college student in the holistic education perspective. This study has focused on the concept of balance, connection, and inclusive. The subjects of this study were 39 students who attended the class of education at D University in Gyeonggi-do. The results of the study were as follows. First, from the viewpoint of holistic education, the meaning of the teacher’s authority was the educational authority which is formed through the balance between the rights of teachers and the authority of teachers. Second, from the viewpoint of holistic education, the cause of the infringement of the teacher’s authority was the disconnection between the logical thinking and intuitive thinking, the self and the self, the mind and body, the individual and the community, the earth and the various fields of knowledge. Third, from the viewpoint of holistic education, the solution of the infringement of the teacher’s authority was related to the inclusive transformation by the teacher's belief in the student and the mutual respect of the teacher and the student. Based on the results of the above study, we suggested implications for the problem of the teacher’s authority infringement from the viewpoint of holistic education.

한국어

이 연구의 목적은 홀리스틱 교육 관점에서 대학생의 중등학교 경험을 토대로 교권에 대한 의미 를 탐색하여 교권 침해 예방을 위한 방향성을 제시하는 것이다. 이 연구는 교권에 대하여 균형 (balance), 연계(connection), 포괄(inclusive)의 개념을 중심으로 접근하였다. 연구대상은 경기도 소재 D 대학교 교육학개론 수강생 39명으로 질적 연구 방법인 성찰일지 작성하기를 활용하였다. 연구 결과 는 다음과 같다. 첫째, 홀리스틱 교육 관점에서 교권의 의미는 교사의 권리와 교사의 권위의 균형 (balance)을 통해 형성되는 교육적 권위로 나타났다. 둘째, 홀리스틱 교육 관점에서 교권 침해의 원 인은 논리적 사고와 직관적 사고, 자기와 자아, 마음과 몸, 개인과 공동체, 나와 지구, 지식의 다양한 분야 영역의 연계(connection)의 단절로 나타났다. 셋째, 홀리스틱 교육 관점에서 교권 침해의 해결 방안은 교사의 학생에 대한 믿음과 교사와 학생의 상호존중으로 포괄(inclusive)의 변용과 관련이 있 는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 홀리스틱 교육 관점에서 교권 침해 문제에 대한 시사점을 제안하였다.