earticle

영어

Based on the importance of systematic introductory education and adaptive support for new teachers, this study analyzed the current status and characteristics of the "Standardized Training System for beginning teachers" (refer to as the Training System for Beginning Teachers) that was conducted in 2012 by Shanghai of China, and found out the implications for Korea's new teachers education. For this purpose, data were collected through a systematic reviews, field observation and interview related to the Training System for Beginning Teachers in Shanghai. The beginning teachers’ background of introduction and purpose, operating system, operating institution, operation management and operation support were analyzed. The main results of this research are as follows. First, through the Training System for Beginning Teachers the standards of new teacher education are unified and moving toward equal assurance of the quality of education. Second, Training System for Beginning Teachers consists of a 'network-type' structure, which is conducted simultaneously at an appointment school, a training school, and a teacher training institute. Third, the training school that educates training teachers is a kind of ‘PDS(Professional Development School)’, which specializes in training. Fourth, there are various support policies for beginning teachers and mentors. Overall, Training System for Beginning Teachers in Shanghai has a strong personality in its introductory education program focusing on education and support rather than evaluating and screening teachers. Based on these research results, it presented suggestions such as systematic adaptation and growth support, field-centered education, and cooperation between related institutions and schools in the introductory education of new teachers.

한국어

신임교사에 대한 체계적인 입문교육과 적응 지원의 중요성을 바탕으로, 이 연구는 중국 상 해시에서 2012년에 도입한 ‘수습교사 규범화 훈련제도'(이하 수습교사제)의 운영 현황과 특성 을 분석하고, 한국의 신임교사 입문교육에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 중 국 상해시의 수습교사제와 관련된 문헌 고찰, 현장 참관, 인터뷰 등을 통해 자료를 수집하고, 중국 상해시 수습교사제의 도입배경 및 목적, 운영체계, 운영 기관, 운영 관리 및 운영 지원 등을 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 수습교사제를 통해 신임교사 교육의 표준이 통일되고 교육의 질을 균등하게 담보하는 방향으로 나아가고 있다. 둘째, 수습교사 교육은 임용학교, 훈련학교, 교사연수원에서 동시에 이루어지는 ‘네트워크형’ 구조로 이루어지고 있다. 셋째, 수 습교사들을 교육하는 훈련학교는 일종의 ‘전문성개발학교(PDS)’로서 수습교육을 전문적으로 담당하고 있다. 넷째, 수습교사와 지도교사에 대한 지원 정책은 다양하게 이루어지고 있다. 종합적으로 볼 때, 중국 상하이 수습교사제는 교사 평가와 선별보다는 교육과 지원에 중점을 둔 입문교육 프로그램의 성격이 강하다. 이러한 연구결과를 바탕으로 신임교사 입문교육에 있어서 체계적인 적응과 성장 지원, 현 장 중심형 교육, 관련 기관과 학교 간의 협력 등의 시사점을 제시하였다.