earticle

영어

The purpose of this study is to explore the essential meaning and role of teachers through Plato's educational thought. For this purpose, based on the four principles of UNESCO Lifelong Education, we examine how changes in and out of school and the role of teachers are required. Then, after reviewing Sophist, Socrates, Plato's Philosopher, and the metaphors of Cave from Plato's point of view, it reveals what meaning and value of the teacher image presented by Plato in today's lifelong education Research shows that the role of teachers in the age of lifelong education is becoming more and more important, but this does not mean simply changing roles as guides and advisors. the changed face of the teacher is an ethical trainer to enrich their lives from a knowledge transferer, a collaborative learner through conversations and discussions outside the teacher-student relationship, a practitioner of inclusive teaching among learning alienation, learning inequality, a teacher as a lifelong learner who loves wisdom. This suggests implications for teachers 'new possibilities and meanings beyond the existing teacher' s role in the fall of the ruling right and the right of learning.

한국어

본 연구는 평생교육시대의 변화에 부합하는 교사의 모습에 대한 재탐색이 필요하다는 문제 의식 하에, 플라톤의 교육사상을 중심으로 교사의 본질적 의미와 역할에 대해 탐구하는데 목 적이 있다. 이를 위해 먼저 UNESCO 평생교육의 네 가지 원리를 근거로 학교의 안팎의 변화 와 교사의 역할이 어떻게 요구되고 있는지를 고찰하였다. 다음으로 플라톤의 관점에서 바라 본 소피스트, 소크라테스, 플라톤의 철인, 동굴의 비유에 대해 살펴본 후, 플라톤이 제시한 교 사상이 오늘날 평생교육시대에서 어떤 의미와 가치가 있는지는 밝히고, 그 속에 내포된 교사 로서의 역할과 의미를 구체적으로 탐색하였다. 연구결과, 평생교육시대의 교사의 역할은 점점 더 중요해지고 있으나 이는 단순히 안내자, 조언자로서의 단순한 역할 변화를 의미하는 것이 아니다. 평생교육시대 교사의 변화된 모습은 지식전달자로부터 삶을 풍성하게 살아가기 위한 윤리적 훈련가로, 교사-학생의 관계에서 벗어나 대화와 토론을 통한 공동의 학습자로, 학습소 외, 학습 불평등 가운데 포용적 교수의 실천가로, 열망을 가지고 끊임없이 배우는 생성적 존 재로 모색된다. 이를 통해 오늘날 추락하는 교권과 학습권의 자리다툼가운데 기존 교사의 역 할을 넘어 교사가 지닌 새로운 가능성과 의미에 대해 시사점을 제안하였다