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영어

With the emergence of the era of the Fourth Industrial Revolution, there has been a sign of rapid changes in education as well. Therefore, with a goal of developing creative convergence education contents which conform to the Fourth Industrial Revolution, this study developed webtoon contents for the ‘History of Beauty & Makeup Culture’ course, using a smart device and applied them to flipped learning. Then, a questionnaire survey was conducted against 60 experts, and validity of the design was verified. The course was given to 22 students majoring in beauty design at ‘K’ University from 16 weeks in total, and feedback was received. At the 8th week, they were asked to freely describe the, learning effects webtoon-based flipped learning were investigated. positive results were observed in validity of the design of expert-verified courses. Considering smooth course design, it’s confirmed that they are applicable to the theory of the ‘History of Beauty & Makeup Culture’. webtoon feedback was obtained during the weekly discussion of courses as follows. webtoon satisfaction has gradually increased and improved, and positive feedback was received. When asked about the of webtoon-based flipped learning courses, they responded that they were able to have a better understanding of theory courses because they were exposed to webtoons before the class. to figure out how learning effects are The results found statistical significance factors. It is expected that this will lead to a case study of other fields that use smart learning.

한국어

오늘날 4차 산업혁명 사회의 도래로 시대가 요구하는 특성에 맞춰 교육 분야에서도 급격한 변화의 움직임이 일어나고 있다. 이에 본 연구는 4차 산업혁명에 부합되는 창의융합 교육 콘텐츠 개발을 위해 뷰티디자인 이론과목인 뷰티화장문화사 수업에 스마트 디바이스를 활용한 웹툰 콘텐츠를 제작하고 이를 플립러닝에 결합하여 전문가 60명을 대상으로 설문을 하여 설계의 타당성을 검증하였다. 수업의 적용대상은 4년제 K대학교 뷰티디자인 전공학생 22명으로 16주 한 학기 동안 진행하여 매주 학습자 피드백을 받았으며, 8주차에 수업에 대한 자유기술 및 웹툰을 활용한 플립러닝의 학습효과에 대해 설문조사 하였다. 전문가의 수업설계의 타당성 평가 모두 전반적으로 긍정적인 결과가 나타났다. 이는 수업설계가 원만하게 이루어져 적합한 것으로 분석 되었다. 매주 학습자의 수업 토의 과정에서 웹툰 활용 수업에 대해 피드백을 도출한 내용은 웹툰에 대한 만족도가 점진적으로 꾸준히 향상되어 긍정적인 피드백을 받을 수 있었다. 학습자들은 웹툰 플립러닝으로 수업 전 미리 웹툰을 접하기 때문에 웹툰 속 그림과 내용이 함께 떠올라 이론 수업의 이해력을 높인다는 내용을 다수 서술했다. 학습자의 학습효과 설문결과 통계적으로 긍정적이며 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 학습자의 자기주도적인 학습 진행을 이끌어 낼 수 있는 효과적인 교육방법을 활용한 여러 전공분야의 적용 사례로 이어지길 기대한다.