earticle

영어

This research was conducted to analyze flip learning applied on university physical activity classes in-depth by selecting pilates, weight training, badminton, and tennis among physical activity classes for analysis. A total of 27 students took more than 2 courses from here and 10 were chosen as final research subjects. The results were largely divided into three areas. First, the effects of flip learning in a physical activity classes were the reverification of flip learning, effect of practice, and the cultivation of sociality through all learning. The second result was the limitation of flip learning in a physical activity classes such as lack of mindset compared to major courses, more efforts and time consumption than major courses, and the lack of real-time feedback. The third result was the discovery of a result that is difficult to be found in the existing flip learning research. The use of mind training and as review materials were not covered in other researches on general flip learning or physical education. Likewise, the application of flip learning in a practical physical activity classes showed a clear effect but also had comparable disadvantages.

한국어

이 연구는 대학교양체육 교과에 적용된 플립러닝에 대해 심층적으로 분석하기 위해 진행되었다. 교양체육 교과 중 필라테스, 웨이트트레이닝, 배드민턴, 테니스 등의 실기 교과를 대상 교과로 활용하였다. 이 과목을 2과목 이상 수강한 학생들은 총 27명이었으며, 그 중 10명을 최종 연구대상자로 선정하였다. 그에 대한 결과는 크게 세 영역으로 구분하여 제시하였다. 첫째, 교양체육 교과에서 플립러닝의 효과이다. 기존 플립러닝 효과의 재검증, 사전연습의 효과, 모든 학습을 통한 사회성 함양 등이 바로 그것이다. 둘째, 교양체육 교과에서 플립러닝의 한계이다. 전공교과에 비해 부족한 마음가짐, 전공교과에 비해 많은 노력과 시간 소모, 실시간 피드백의 부재 등이 한계로 대두되었다. 셋째, 기존 플립러닝 연구에서 찾아보기 힘든 결과의 발견이다. 심상훈련의 활용, 복습자료로의 활용 등은 일반적인 플립러닝 또는 교양체육 관련 연구에 서 다루어지지 않은 요소이다. 이처럼 교양체육 실기 교과에서의 플립러닝의 적용은 그 효과가 명확하게 나타났지만, 그에 대비되는 단점도 적지 않음을 알 수 있었다.