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영어

The purpose of this study was to investigate the perception and needs on development of lecture to promote creative·personality of pre-service teachers. The subjects were 161 students in 4th grade in early childhood education department. The questionnaire was composed of 3 items of 'recognition of creativity·personality lecture' and 7 items of 'demand of development for creativity·personality lecture'. The data was analyzed frequency and percentage by descriptive statistics. In the results, first, most of pre-service teachers recognized the importance on development of creativity·personality lecture, and support of 'development and application of creativity·personality lecture'. They recognized that creativity·personality lecture was effective. Second, more than half of them responded that they would take creativity·personality lecture, and this lecture was most appropriate 2 courses and 3 hours 10 weeks per semester. They demanded a lot of propensity element among creativity education elements, convergence classes in various fields, teaching medium for 'movie and music', and 'portfolio evaluation'.

한국어

본 연구의 목적은 예비영유아교사의 창의‧인성 함양을 위한 강좌 개발에 대한 인식 및 요구도를 조사하고자 하였다. 연구대상은 유아교육과에 재학 중인 4학년 161명을 대상으로 하였다. 연구도구는 ‘창의‧인성 함양을 위한 강좌에 대한 인 식’ 3문항과 ‘창의‧인성 함양을 위한 강좌 개발에 대한 요구도’ 7문항에 대한 설문지를 구성하였고, 자료분석은 기술통계를 통해 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과, 첫째, 대부분의 예비교사들은 창의‧인성 함양을 위한 강좌의 중요성을 높게 인식하였고, ‘창의·인성 강좌의 개발과 적용’의 지원을 중요하다고 보았으며, 창의‧인성 함양을 위한 강좌가 효과가 있다고 인식하였다. 둘째, 절반 이상의 예비교사들은 창의‧인성 함양을 위한 강좌를 수강하겠다고 하였고, 2과목, ‘1학기 3시간 10주’가 가장 적절하며, ‘창의성 교육요소 중 성향적 요소’를 많이 요구하였다. 또한, 그들은 ‘다양한 분야의 융합형 수업’을 많이 요구하였으며, ‘영화와 음악’의 교수매체가 가장 적절하며, ‘포트폴리오 평가’를 많이 요구하였다.