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한국어

이 연구는 다양한 문화예술교육 현장에서 이루어지고 있는 학교 연극교육의 대상자에 따른 공연과정 중심의 연기지도방법을 알아보고 효과적으로 차용되고 있는 국어 교과 안 문학적 텍스트의 공연 텍스트 이해와 지도방법을 연구해 보고자 한다. 그리스 시대의 연극은 단순한 오락의 수단으로만 생각한 것이 아니라, 그들의 역사를 알고 인간을 배우는 수단으로 작용했다. 오늘날의 연극, 특히 학교 안에서 이루어지는 연극을 통해 배우는 교육은 매우 중요하다. 그리스 시대 국민 상호 간의 친화력을 기르고, 더 나아가 협동 정신을 고취하는 수단으로 활용된 연극은 오늘날까지도 그 맥락을 이어받아 직·간접적인 수단으로, 교육의 매개체로 응용되고 있다(이근삼, 2007). 2000년대 이후, 연극이 초·중·고등학교 교육 현장 안팎에서 다양하게 활용되고 있으며, 이밖에도 학교폭력·성폭력 예방, 인성·다문화 이해 등의 부문에서도 문화예술교육이 효과적인 수단으로 다양하게 활용되고 있다. 문화예술교육이 학교 교육 안에서 다양하게 수단으로 활용되고 있는 만큼, 그 교육의 방법이 공연제작과정을 통해 연령에 따라 어떻게 적용하고 지도할 것 인가에 대해 연구할 필요성이 있다. 교육연극은 새로운 결과물 창출보다는 만들어가는 그 과정 안에서 형성되는 교육적 측면이 주목된다. 오늘날, 다양한 기관에서 시행하고 있는 문화예술교육의 실태와 현황들을 살펴보고, 나아가 연극교육 안에서 공연제작과정의 적용 범위와 대상자에 따른 공연적용 양식에 대한 효과적인 방법론을 연구해 보고자 한다.