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영어

We live in the era of a multicultural society. However Korea is not well prepared for the multicultural students in the school. They encounter various types of discriminations and prejudices in the school. This research adopted case study methodology to analyze the multicultural students for their needs of integrative therapy in counseling field. To fulfil this project, the researcher used purposeful sampling method, and 11 cases were selected for the study. 8 male and 3 female students were chosen, and 5 elementary students, 6 middle school students were selected for the study. From the 11 multucultural students, 7 students were born in Korea, and 4 students were born in foreign countries. The multicultural students had 4 major problems: maladjustment in the school(study/school life), family relationship problem(family trouble/step parents), personal relationship(school violence/bullying), emotional problem(depression/self- injury). They appealed the difficulties of Korean language and therefore they cannot catch up the level of study. They also had communication problems with school friends because of the language deficiency. They also had emotional problems such as depression and anxiety. The researcher analyzed the counseling methods used for the students. Basic counseling skills such as sympathy, listening, acceptance were used for 8 cases. Educational activity counseling methods were used for 2 cases. Art therapy method(one of the integrative therapy) are used for only 1 case. To the conclusion, counselors should use various counseling methods based on the theoretical backgrounds to support multicultural students. Psychoanalysis counseling, emotion coaching, behavioral therapy, cognitive therapy, and REBT are good examples of the theoretical backgrounds. Art therapy, music therapy, psycho-drama therapy, and bibliotherapy should be also used for supporting multicultural students.

한국어

우리는 이미 다문화 사회에 살고 있지만, 아직 준비가 안 되어 있는 것 또한 우리의 현실이다. 왜냐하면 다문화가정의 비중이 늘고 있다 할지라 도 차별과 편견의 차가운 시선은 줄이지 못하고 있기 때문이다. 본 연구 에서는 다문화 학생을 상담하는 데 있어 다양한 상담이론에 근거한 통합 치료적 기법의 필요성을 검증하기 위해 사례연구 방법을 선택하여 진행 하였다. 이를 수행하기 위해 의도적 선택(purposeful selection) 방법 을 사용하였다. 결과를 도출하기 위해 11개의 사례를 선정하여 분석하였는데 성별구분 에서 남학생 8명, 여학생 3명으로 남학생의 사례가 많았다. 학교급 구분 에서는 초등학생의 사례가 5개, 중학생의 사례가 6개로 비슷했다. 또한 다문화 학생의 유형으로는 국내출생의 사례가 7개, 중도입국의 사례가 4개로 국내출생 다문화 학생의 사례가 많은 것으로 나타났다. 다문화 학생의 주호소 문제를 크게 4가지로 분류하여 학교부적응(학업/ 생활), 가족관계(가정불화/계부(모)), 대인관계(학교폭력/따돌림), 정 서(우울불안/자해)로 구분하였다. 초등1~중등6의 11개의 모든 사례는 한국어의 어려움으로 인한 학습의 어려움을 비롯하여 학교생활의 어려 움으로 학교부적응을 호소하였고, 가정불화로 오는 문제, 의사소통의 어 려움으로 인한 대인관계, 우울과 불안의 심리적 문제로 인한 정서적 문 제를 보고하였다. 사용된 상담기법을 분석하자면, 대부분의 8개의 사례 가 언어상담을 주로 이루어 공감, 경청, 수용 등의 기본적 기법들을 사용 하였고, 2개의 사례가 교육활동 중심의 상담을 시도하였으며, 단지 1개 의 사례가 통합치료기법 중의 미술치료를 사용하였다. 구체적으로 상담자는 다문화가정의 학생들을 지원하기 위해 이론에 기 초한 다양한 상담기법을 사용하는 것이 필요한데, 정신분석상담, 감정코 칭, 행동치료, 인지치료, REBT 등의 상담기법들뿐 아니라 통합적 접근 의 미술치료, 음악치료, 연극치료, 독서치료 등의 표현예술치료가 필요하다.