earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the infliuence of the teacher-child interaction on young children’s self-regulation. This study is based on the survey carried out targeting(for) 136 teachers in charge of 5-year-old young children and 267 5-year-old young children in 17 child care and education institution located in Gyeonggi-do. The data was analyzed by using correlations analysis and multiple regression analysis. Study outcome according to study subjects is as follows. First, the relationship between teacher-child interaction and young children’s self-regulation showed statistically significant correlation overall. Second, both emotional and behavioral interactions between teachers and young children among the subfactors for assessing relationship between teacher-child interaction were confirmed as the factors having positive effect on the young children’s cognitive and emotional and overall self-regulation. In conclusion, this investigation revealed that the higher level of interaction between the teachers and children was realized, the more positive effects were shown on the self-regulation of the children. Thus, teachers should try to achieve the positive and heart warming interactions with the children.

한국어

본 연구는 교사와 유아의 상호작용 수준이 유아의 자기조절능력에 미치는 영향력을 알아보 는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도에 위치한 유아교육기관 17곳에 재원중인 만 5세반 유 아 267명과 담임교사 136명이다. 자료분석은 상관관계분석과 다중회귀분석으로 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사와 유아의 상호작용 수준과 유아의 자기조절능력 간의 관 계는 전체적으로 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사와 유아의 상호작용의 하 위요인인 정서적 상호작용과 행동적 상호작용 수준이 높을수록 유아의 인지조절능력, 정서조 절능력 및 전체적 자기조절능력이 높아지는 것으로 나타났다. 결론적으로 교사와 유아의 상 호작용 수준이 높을수록 유아의 자기조절능력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 교사는 유아와 긍정적이고 따뜻하며 민감한 상호작용을 할 수 있도록 노력해야 한다.