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영어

The aim of this study is to propose that practical ways of prevention and early stage intervention for school violence. For this, we analyzed that legal disposition, prevalence of school violence and previous study which related it. Our major findings are as follow. First, for prevention, school violence prevention education should be systematized. Indeed, an education of school violence had positive effect to students. Thus, the education should be fit to student's needs. Second, for prevention, social worker who specialized to school should be employed in guaranteed. Particularly, the social worker in school should consider characteristics of school depending on local and environment respectively. Also, it should be developed for long-term solution with stepwise approach (student without problem, student with probability of problem, student with behavioral problem) and student should be educated by specialized agency. For early stage intervention, first, ministry of justice (Beop-Sa-Rang) and department of alternative education should be applied with stepwise approach. Second, we suggest that both of perpetrator and victim need to have attitude of acceptability for their recovery.

한국어

본 연구는 학교폭력 문제 해결을 위해 학교폭력 실태와 처분결과, 선행연구들 을 분석하여 예방 단계와 초기 단계 개입을 위한 실천적 방안을 제시하였다. 예방 단계에서는 첫째, 학교폭력예방교육의 전문화와 체계화가 필요하다. 학교폭력실태조사 결과 학교폭력예방교육이 효과가 있는 것으로 나타났다. 이에 학생 들의 필요와 욕구에 맞는 전문화된 교육 프로그램을 제공해야 한다. 그리고 이를 위해 둘째, 학교사회복지사의 채용이 전제되어져야 한다. 학교사회복지사는 해당 학교의 지역적, 환경적 특징을 고려하여 각 단계별(전교생_문제행동 위험 학생_ 문제행동학생)로 교육 프로그램을 개발하고 실행하여 학교폭력을 예방하고, 장기 적 계획에 따라 일관성 있는 교육 프로그램을 전문기관에 의뢰해야 한다. 초기 개입 단계에서는 첫째, 법무부 법사랑위원의 전문성 향상과 대안교육 담 당 기관의 단계별 맞춤형 교육을 제공하는 것을 제언한다. 둘째, 장기적으로 피 해자와 가해자가 함께 만나 화해하는 회복적 사법의 적용을 제언한다.