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영어

The purpose of this study is to explore students' experiences and perception on creative- experiential activities in middle schools. Based on this aim, research questions were set up as follows; What activities are provided for students regarding to ‘autonomous activity curriculum’ and what do they gain from those experiences? To solve research problems, in-depth interviews were conducted with 25 middle school students. In this study, the researcher applied the 'Hermeneutics Phenomenology' method proposed by Colaizzi(1978) in order to interpret the implications of interviewee. Based on the results, I suggested the followings necessary to stimulate creative experiential experience in schools. First, the creative experiential activity curriculum should operate with an emphasis on the inner experiences of students. To do so, it is necessary to remove unessential formalities in operating creative-experiential activities. Second, with the increasing importance of autonomous activities, efforts will be needed at various levels, including teacher interest, curriculum design, and school culture, to ensure educational meaningful experiences of autonomous activities at schools. Finally, various academic researches are needed on creative-experiential activities.

한국어

본 연구는 창의적 체험활동 중 자율활동을 중심으로 중학생들의 경험과 이에 대한 인식을 탐구하고, 향후 자율활동 운영에 관한 개선 과제를 논의하고자 하였다. 이를 위해 연구자는 총 25명의 중학생과의 심층 면담을 수행하고, 수집한 자료는 Colaizzi(1978)가 제안한 해석학적 현상학(Hermeneutics Phenomenology)적 방법을 적용하여 결과를 도출하였다. 그 결과, 자치 활동, 예방 교육, 현장체험학습, 학교 행사라는 네 가지 범주에 대한 학생들의 경험과 그 인식에 관한 결과를 도출하였다. 이를 토대로 자율활동 운영 개선을 위한 과제를 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 학생들의 자치 활동을 촉진하는 학교 문화를 형성해야 한다. 둘째, 예방 교육은 학생들이 실제 삶의 맥락에서 그 필요성을 느낄 수 있도록 교육내용 및 방법에서의 변화가 필요하다. 셋째, 현장체험학습은 프로그램 중심의 운영에서 벗어나, 학생 개개인이 경험의 의미를 형성하도록 질적 측면에 관심을 가져야 한다. 넷째, 학교 행사에서 학생들의 실질적 참여의 폭을 넓히고, 이를 학생들의 사회화를 위한 교육적 자원으로 활용해야 한다. 마지막으로 자율활동의 중요성이 증대되는 상황에서 학교에서의 자율활동 경험이 학생들에게 교육적으로 의미 있는 체험이 되도록 교육과정 설계 차원에서부터 세심한 관심을 기울이고, 취지에 맞는 운영이 가능하도록 교사의 관심과 학교의 지원이 필요하다.