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영어

Every study is affected by it's social environment and cultural heritage. North Korea's educational tradition and legacy have an effect on formation and development of North Korea's pedagogy. Accordingly it's useful to put the pedagogy's organization into order for comprehension of North Korea's educational tradition and legacy. First of all Confucian education and Japanese imperialism's colonial policy on education have had a strong influence on North Korea's pedagogy. In the next place Socialistic pedagogy have also exerted influence on North Korea's pedagogy. Especially the Soviet Union's pedagogy had enormous influence on North Korea's education from 1945 till appearance of the Juche ideology in 1960's. On the other hand China has exercised various influence on North Korea's education since decline in the Soviet Union and Eastern Europe's Socialism and China's open-door policy in 1980's. In this study, this researcher tries to study the formative base of North Korea's pedagogy through comprehending various educational culture and legacy of North Korea's pedagogy. This research tries to study that Confucian education, Japanese imperialism's colonial policy on education and Socialistic education are reflected in North Korea's pedagogy. Finally this researcher looks forward to this study assisting deep understanding of North Korea's pedagogy.

한국어

어느 학문이든 그 사회의 역사적 경험과 사회․문화적 배경에서 벗어나 독립적으로 존재할 수 없다. 북한 사회가 가지는 교육적 전통 및 문화는 북한 교육학의 성립 및 발전에 있어서 중요한 기제로 작용하게 된다. 따라서 북한 교육학의 형성에 영향을 미친 교육문화 및 전통에 대한 이해 는 북한 교육학의 체계를 정리하는데 있어서 유용한 정보를 제공할 것이다. 무엇보다 북한의 교육학은 삼국시대 이후 우리 민족 교육의 핵심을 이루어 온 유교 교육과 36 년간의 식민 지배로 인한 일제 식민지 교육의 영향에서 결코 자유로울 수 없다. 이는 남북한 교 육이 공통적으로 가지는 역사적 경험이자 특수한 교육 문화이기도 하다. 또한 북한은 기본적으로 사회주의 국가이다. 따라서 사회주의 교육학 역시 북한 교육학의 성립․발전에 있어서 필수적인 요소로 작용한다. 특히 소련의 교육이론과 학교제도는 1945년 이후 주체사상이 본격적으로 등장 한 1960년대까지 북한 교육에 결정적인 영향을 미쳤다. 한편 1980년대 이후 소련을 중심으로 동 유럽 사회주의 국가들이 붕괴하면서 개혁․개방을 추진하고 있는 중국은 정치․경제․사회의 많 은 부분에서 북한에게 역할모델이 되고 있다. 이는 교육 분야도 마찬가지이다. 현재 북한이 개 혁․개방의 모색과 함께 시도해보고 있는 교육정책이 많은 부분 중국의 그것에서 영감을 얻었음 을 부인할 수 없는 것이다. 이러한 바탕 위에 지난 50여 년 동안 북한 사회의 지배 이데올로기로 사회 모든 분야에서 절대적인 기준으로 작용한 주체사상의 영향이 오늘날 북한 교육학의 학문적 배경이라 할 수 있다. 본 논문에서는 북한 교육이 가지는 다양한 역사적 경험과 교육 문화에 대한 이해를 통해서 북 한 교육학의 성립 기저를 정리해 보고자 한다. 북한에서 발행된 여러 교육학 관련 문헌들에서 공 통적으로 발견할 수 있는 교육학의 하위 주제인 교육학의 기본원리, 교육내용, 교수·교양 방법을 중심으로 유교, 일제 식민지 교육, 사회주의 교육이 북한의 교육학에 반영되고 있는 모습을 살펴 볼 것이다. 이러한 북한 교육학의 성립 기저에 대한 고찰은 전반적인 북한 교육학 체계에 대한 깊이 있는 이해를 도울 수 있을 것으로 기대한다. 그리고 더 나아가서 북한 교육학의 성립과 발전 그리고 성격을 연구하는 데 있어서 보다 객관적인 시각을 확립하는 데에 기여할 수 있을 것이다.