earticle

영어

The purpose of this study is to present new implications for curriculum development for a minority group of learners by developing a Korean history textbook for immigrant adolescents who have difficulty understanding Korean language and exploring effective teaching methods for such learners. The direction of development of a Korean history textbook for adolescent immigrants is as follows. First, the content of the textbook should not include conflict between nations or contents centering on dynasties, and should emphasize the history of exchange. Second, the contents of the textbook should contain a lot of content that considers psychological aspects so as to help immigrant adolescents, who have left their home country and may feeling anxiety, to adapt to Korean society as well as to encourage them to achieve their dreams in Korea. Third, in order to encourage immigrant adolescents to find their identity in Korean society and to firmly set their roots, efforts should be made to include contents centering on historical figures that enable them to feel the culture of their homeland in Korean society, or contents that allow them to visit regions for experiential learning. Finally, the textbook should be designed to simplify reading contents considering the fact that many learners may have difficulty understanding Korean, and should include a lot of illustrations. In addition, in connection with Korean language learning, various contents should be developed for the purpose of practicing speaking, writing, listening, etc. The effective teaching method for the immigrant adolescents is as follow. First, PowerPoint should be used to present learners with combinations of pictures and photos together with vocabulary words for effective learning. Second, visual materials such as movies, documentaries, and dramas should be used to stimulate the motivation of the learners and their interest in learning. Third, lessons based on the Socratic method should be opportunities to provide continuous language stimulation to the immigrant adolescents who have difficulty speaking/understanding Korean, and this stimulation should be practically helpful in improving the learners' Korean listening comprehension and speaking skills. Fourth, the use of educational dramas in Korean history lessons can help immigrant adolescent learners to improve their Korean language listening and speaking abilities as well as make the lessons more interesting for the learners. Finally, lessons using culturally responsive teaching can have a positive impact on the development of self-esteem among learners.

한국어

본 연구는 한국어가 서툰 중도입국 청소년들을 위해 한국사 교재를 개발하고, 이들을 위한 효과적인 교수법을 탐색해 봄으로써 소수 학습자군을 위한 교과교육에 새로운 시사점을 제시해 준 것에 그 의의가 있다. 중도입국 청소년을 위한 한국사 교재 개발 방향은 다음과 같다. 첫째, 교재 내용 면에서 국가 간의 대립이나 왕조 중심적인 내용은 지양하고 교류사적 측면을 부각시키도록 한다. 둘째, 교재 내용은 모국을 떠나 심리적으로 불안한 상태에 놓여있는 중도입국 청소년들이 한국사회에 적응하고, 한국사회에서 원하는 꿈을 이룰 수 있도록 심리적인 측면을 고려한 내용을 풍부하게 수록하도록 한다. 셋째, 중도입국 청소년들이 한국사회에서 자신의 정체성을 찾고 당당하게 뿌리를 내리게 하기 위해서, 한국사회 내에 모국의 문화를 느낄 수 있는 역사적 인물이나 지역을 체험학습 형식으로 탐방할 수 있는 내용을 수록하도록 한다. 마지막으로 교재 구성 은 한국어가 서툰 학습자의 상황을 고려하여 읽기 내용을 간략하게 하고, 그림을 풍부하게 수록하도록 한다. 또한, 한국어 학습과 연계하여 말하기‧쓰기‧듣기 등의 학습활동 내용을 다양하게 개발하도록 한다. 한편, 중도입국 청소년을 위한 효과적인 교수법으로는 첫째, 파워포인트를 활용하여 그림이나 사진자료와 어휘를 하나의 형태로 만들어 학습자에게 제시해 주도록 한다. 둘째, 영화와 다큐멘터리, 드라마와 같은 영상 자료를 역사 수업에 활용하면, 학습자의 학습동기와 흥미를 자극할 수 있다. 셋째, 문답법 수업은 한국어가 서툰 중도입국 청소년들에게 지속적인 언어자극을 제공하는 기회가 되며, 이러한 자극은 학습자로 하여금 듣고 말하는 능력을 향상시키는데 실질적으로 도움이 된다. 넷째, 한국사 수업에 교육연극을 활용하면 한국어가 서툰 학습자들의 듣기·말하기 능력의 향상과 더불어 한국사 수업에 흥미를 일으킬 수 있다. 마지막으로 문화감응교수법을 활용한 수업은 학생들의 자존감 형성에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있다.