earticle

영어

The purpose of this study is to describe in detail the teaching experiences of the Sunghwa Teacher for Sunghwa students of the Family Federation for World Peace and Unification. The results of this study are as follows. The participants started as a Sunghwa teather through voluntary motivation or as asking around them. Second, Sunghwa teacher experienced confusion in their first situation with many students at the beginning of the church school, and tried to adapt the situation. teacher also emphasized the importance of education about identity of the students. Third, teacher experienced that difficulties as a college student, worries about dormancy situation, anxieties about the establishment of education system, conflict with public officials of church, and environmental difficulties. Fourth, teacher had a happy experience when they saw the students grew up through themself, and they were happy when they discovered own internal and external growth as well. Fifth, teacher perceived that they are necessary person for student as a Sunghwa teacher for student despite many difficulties and they had an experience to overcome difficulties with their enlightenment process and the surrounding other teachers. Sixth, based on their experience as a teacher, they emphasized the need parallelism for advices for the teacher and the education for Sunghwa student, finally, they requested the policy support. As a result of the above study, the implications of this study are three things. First, pre-education is needed for teacher. Second, parent education should be done in parallel. Third, policy support is needed for balanced education. This study is helpful to understand education experience and to be basic data by offsetting the various difficulties to the effective education in the future.

한국어

본 연구는 세계평화통일가정연합 성화교사들이 성화학생들을 교육하면서 어떤 경 험을 하는지 심층적으로 기술하고 통일사상 교육론의 관점으로 해석하고자 하였다. 연구 결과 성화교사의 교육경험은 다음과 같다. 연구 참여자들은 첫째, 성화교사 를 자발적 동기로 시작하거나 주변의 권유로 시작하였다. 둘째, 성화교사를 시작하 면서 여러 가지 처음 겪는 상황에 혼란스러움을 경험했으며 그러한 상황을 적응하 기 위해 노력하였다. 또한 성화학생들에게 정체성에 대한 교육을 중요시 하였다. 셋 째, 대학생으로서의 어려움, 휴면성화에 대한 고민, 교육제도 정착에 대한 고민, 공 직자와의 갈등, 환경적 어려움을 경험했다. 넷째, 자신을 통해 성장한 성화학생들을 봤을 때 행복했던 경험이 있었으며 자신의 내적, 외적 성장을 발견했을 때도 행복했 던 경험이 있었다. 다섯째, 성화교사로서 많은 어려움에도 불구하고 부족한 자신이 라도 성화학생들에게 필요하다는 스스로의 깨달음 과정과 주위 성화교사와 함께 어 려움을 극복하는 경험을 했다. 여섯째, 성화교사로서의 경험을 바탕으로 앞으로 성 화교사를 위한 제언과 성화학생교육과 병행되어야 할 교육의 필요성을 강조하였으 며 마지막으로 정책적 지원을 요청하였다. 이상의 연구 결과를 통일사상 교육론으로 봤을 때 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 성화교사의 사전교육이 필요하다. 둘째, 부모교육이 병행되어야 한다. 셋 째, 균형교육을 위한 정책적 지원이 필요하다. 본 연구가 향후 성화교사의 교육경험 을 이해하는 데 기초자료가 되고, 성화교사의 다양한 어려움을 상쇄시켜 효율적인 교육에 기여하기를 기대한다.