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영어

This study describes the development of an adaptive learning system (the DU-PASS training system) and its integration into the general education English program at a large private Korean University. The DU-PASS training system was designed to help learners independently improve their TOEIC listening scores. The purpose of the study is to examine the impact of the DU-PASS training system on learner’s TOEIC listening performance. In addition, the study investigates teacher and learner perceptions of the DU-PASS training system and its impact on classroom instruction and learner motivation. The study followed a mixed-methods design with pre- and post-test TOEIC listening data compared between the treatment and control group to examine potential differences in listening performance. In addition, a survey and semi-structured interviews were conducted with participating teachers and learners to gauge perceptions of the DU-PASS training system. Analysis of the pre- and post-test data revealed that the DU-PASS training system positively impacted listening performance. However, survey and interview data suggested that the DUPASS training system was not perceived favorably by teachers or learners. Teachers and learners cited poor sound quality, a cumbersome user interface, and a lack of performance feedback as the biggest disadvantages of the system. This paper concludes with suggestions for future development of the DU-PASS training system as a promising adaptive learning technology to enhance English education programs.

한국어

본 논문은 D 대학교에서 개발한 적응형 학습 시스템(DU-PASS: DU-Personalized Adaptive Study System)’을 교양영어 교육과정에 통합 운영한 결과를 분석하고, 이를 기반으로 향후 토익 듣기 능 력 향상을 위한 효율적인 교과 개선 방안을 모색하기 위한 연구이다. DU-PASS는 UMS(Unified Messaging System)기반 어댑티브러닝 시스템으로써, 반복학습과 레벨 업/다운 방식의 동기부여를 통해 토익 듣기성적을 향상시킬 목표로 콘텐츠를 개발한 개별 영어 학습 도구이다. 본 연구를 통해 DU-PASS의 실효성과 학습자의 듣기능력을 얼마나 향상시키는가에 대한 활 용성과를 검증하고, 토익 듣기 콘텐츠를 통한 개별 맞춤형 시스템이 강의실 수업 운영과 학습자 의 동기에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하였다. DU-PASS 시스템에 대한 효율성을 분석을 위 해 2018년 2학기(2018년 9월 1일~12월 21일) 교양영어인 ‘실용영어’ 교과학생중 377명을 분석대상으 로 삼았으며, 동일 수강생 중 267명을 비교군으로 연구를 진행하였다. 분석대상 집단을 대상으 로 학기 초 2주 동안 사전테스트를 시행한 후, 학기 중 DU-PASS시스템을 활용하여 스스로 토 익 학습을 수행하였다. 학기 종료에는 전체 수강생 대상 설문조사와 포커스그룹을 대상으로 한 심층인터뷰를 진행하여 결과를 분석하였다. 분석내용은 토익 듣기 기초학력평가 및 DU-PASS의 성취도 데이터를 통해 듣기 능력의 향상도를 판별하였고, 교사와 학습자에 대해 DU-PASS에 대 한 인식을 인터뷰 조사를 통해 분석하였다. 분석 결과 DU-PASS는 듣기 능력에 유의미한 영향을 미쳤으나, 음질, 사용자 인터페이스, 환 류시스템의 부족을 이유로 교사와 학습자들에게는 우호적인 평가를 보여주지는 못하였다. 그러 나 하루 10분 정도의 시간을 할애하여 언제, 어디서나 토익 듣기를 반복 훈련할 수 있다는 점 등 은 긍정적인 점으로 평가하였다. 이러한 결과를 바탕으로 DU-PASS의 기술적 문제를 보완한다면, 개별 학습자의 적성과 수행 능력, 배경과 수준을 고려한 대학 교양 영어교육 학습시스템으로 활용할 수 있을 것으로 기대한다.