earticle

영어

This study explores difficulties of a Korean-American Teacher in language learning and teaching to the university students majoring in physical education taking an English Conversation class. The study followed a qualitative case study approach. Participants were one Korean-American teacher and her two physical education students in a freshman English Conversation class. The primary sources of data were collected from a series of in-depth interviews of the teacher in order to better understand about her perceptions and ideas concerning difficulties when she teaches the English Conversation to the physical education majoring students. After the teacher’s interviews, interviews with two students were also conducted to validate the findings from the teacher interviews. These data were coded and analyzed via Nvivo 2. Emerged patterns, which later were developed into themes, are sociocultural, institutional, psychological, and linguistic factors. The participants of this study nominated these factors as obstacles in teaching and learning to speak English. Among these factors, the teacher voices the lack of the ability of word knowledge as one of the most dominating factors. The implications of the findings are provided for the native-speaker teachers teaching physical education students and the textbook developers in a Korean university setting.

한국어

본 연구는 대학에서 레포츠과학부를 전공하는 학생들을 대상으로 영어회화를 지 도하는데 있어 한국계 미국인 교수가 직면하는 어려운 점들을 탐구하였다. 주된 연구 방법으로 질적 사례연구를 적용하였다. 연구 참여자는 한국계 미국인 교수 1명과 영어회화를 수강하는 레포츠과학부 전공 신입생 2명이다. 레포츠과학부를 전공하는 학생들에게 영어회화를 지도할 때 직면하는 어려움에 대하여 원어민 교사의 인식이 나 생각을 영어회화를 담당하고 있는 교사와의 심층 면담을 통해 주로 도출하였다. 지지하는 증거 자료를 확보하기 위하여 해당 과목을 수강하고 있는 두 명의 학생에 대한 추가 면담을 실시하였다. 주 자료는 면담을 통해 확보하였고 Nvivo 2를 사용하 여 코딩을 하고 분석을 하였다. 영어회화 학생 지도의 어려움에 관하여 사회문화적 (10.5%), 심리적(16.4%), 제도적(35.2.4%), 언어적 요인(37.6%)의 네 가지 상위 범주 가 도출되었으며, 연구 참여자들은 이러한 요인들을 영어회화의 주요 장애요인으로 지목하였다. 이러한 요인들 중에서 특히 영어회화를 담당하고 있는 원어민 교수는 언어적 요인의 하부 노드인 단어지식의 부재를 결정적인 요인으로 지목하였다. 연구 결과를 토대로 대학에서 레포츠과학부 전공 학생들을 지도하는 원어민 교사나 교재 개발자를 위한 제언을 제시하였다.