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목차
1. 서론
2. 이론적 논의구성
3. 학습자들의 동작상 사용 양상 분석
3.1 조사 대상자 및 유도 문제 문항 구성
3.2 동작상 유도문제 수행 양상 조사 결과 및 분석
4. 한국어 교재 분석
5. 동작상 교육 내용의 위계화
5.1 ‘-고 있다’의 의미, 통사적 특성에 따른 위계화
5.2 ‘-아/어 있다’의 의미, 통사적 특성에 따른 위계화
6. 결론
[참고문헌]
2. 이론적 논의구성
3. 학습자들의 동작상 사용 양상 분석
3.1 조사 대상자 및 유도 문제 문항 구성
3.2 동작상 유도문제 수행 양상 조사 결과 및 분석
4. 한국어 교재 분석
5. 동작상 교육 내용의 위계화
5.1 ‘-고 있다’의 의미, 통사적 특성에 따른 위계화
5.2 ‘-아/어 있다’의 의미, 통사적 특성에 따른 위계화
6. 결론
[참고문헌]
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