earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the overall perception of multicultural support for the multicultural integrated day care center teachers in Seoul and to find the differences in policy orientation, acceptance and competence. This study was conducted on 163 teachers who work in a multicultural integrated childcare center in Seoul. Collected data was analyzed by using SPSS 22.0 program. Firstly, the orientation of the multicultural policy varies with the perception of the supports for multiculturalism & integration childcare, specifically with the perception of multicultural education, experience of activities with foreigners, and affiliation with multiculturalism & integration childcare. The childcare teachers’ receptiveness toward multiculturalism varies with the perception of supports to multiculturalism & integration childcare, the motivation for agency’s support, and the implementation of related programs. In addition, the multicultural capabilities affiliated with the perception of the supports for multiculturalism & integration supports vary with the experience of multicultural education, the perception of the affiliation with multiculturalism & integration childcare, the motivation for agency’s support, the perception of supports for multiculturalism & integration childcare, and the implementation of related programs. Secondly, the differentiation of the level of the receptiveness toward multicultural policy orientation is such that teachers with poor awareness of discrimination and exclusionism registered a high level of a teacher’s receptiveness toward relationality, a higher level of receptiveness toward diversity and relationality among those teachers with an excellent awareness of assimilationism, and a high level of receptiveness toward diversity and relationality among those teachers’ with excellent awareness of multiculturalism. When we checked the differentiation of the multicultural capabilities affiliated with multicultural policy orientations, those teachers with an excellent awareness of assimilationism showed a high level of multicultural capabilities.

한국어

본 연구는 서울시 지정 다문화통합 어린이집 보육교사를 대상으로 다문화통합 어린이집 지원 인식에 따른 다문화정책향성, 다문화수용성, 다문화역량의 차이를 알아보고, 보육교사 다문화정책지향성에 따른 다문화수용성, 다문화역량은 차이가 있는지 알아보려 한다. 본 연구는 서울시 지정 다문화통합 어린이집에서 근무하는 교사 163명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 다문화통합 어린이집 지원 인식에 따라 다문화정책지향성의 경우는 차이가 있었는데, 다문화교육 경험, 외국인과 의 활동경험, 다문화통합 어린이집 소속에 대한 인식에 따라 차이가 있었다. 다음으로 다문화통합 어린이집 지원 인식에 따른 보육교사의 다문화수용성의 경우, 기관 지원동기여부, 관련 프로그램 실행여부 등에 따라 차이가 있었다. 또한 다문화통합 어린이집 지원 인식에 따른 다문화역량의 경우, 다문화 교육 경험 여부, 다문화통합 어린이집 소속에 대한 인식, 기관 지원동기여부, 다문 화통합 어린이집 지원내용인식, 관련 프로그램 실행여부 등에 따라 차이가 있 었다. 둘째, 다문화정책지향성에 따른 다문화수용성 수준의 차이는 차별․배제주 의에 대한 인식이 낮은 교사가 관계성 수용 수준이 높았고, 동화주의에 대한 인식이 높은 교사가 다양성과 관계성 수용 수준이 높았으며, 다문화주의에 대 한 인식이 높은 교사가 다양성과 관계성 수용 수준이 높았다. 보육교사의 다문 화정책지향성에 따른 다문화역량 수준의 차이 검증 결과, 동화주의에 대한 인식이 높은 교사가 다문화역량 수준이 높았다.