earticle

영어

The purpose of this study is to illuminate the relationship between college students’ multicultural mentoring experience and their acceptance of multiculturalism, and thereby, to offer criteria necessary for the acceptance of multiculturalism, to establish the content and direction for education aimed at increasing college students’ multicultural awareness, and furthermore, to provide fundamental research data for establishing effective policies for a multicultural society. For this purpose, we examined the effect of college students’ multicultural mentoring experience on their acceptance of multiculturalism by demographic characteristics, gender and year in school. We conducted research on a sample of 138 college students who are undergoing pre-service mentor training, and used the research data for our final analysis. The collected data were statistically analyzed using frequency analysis, independent samples t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). The research found that there was no difference in college students’ acceptance of multiculturalism by gender, and only in cultural openness, a sub-element of variety, was there statistically significant difference by year in school. In addition, whereas college students’ cultural openness differed according to their multicultural mentoring experience, there was no difference by dimensions and sub-elements, as well as acceptance of multiculturalism.

한국어

본 연구는 대학생의 다문화멘토링 경험과 다문화수용성 간의 관계를 규 명하여 다문화수용성에 필요한 기준을 제공하고, 대학생을 위한 다문화인 식개선교육의 내용과 방향을 설정하며, 나아가 다문화사회를 위한 효율적인 정책 마련을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 인구학적 특 성인 성별과 학년별 다문화멘토링 경험이 다문화수용성에 어떠한 영향을 미 치는지 살펴보았다. 연구대상은 다문화멘토링 사전교육 단계의 예비 멘토 대학생들을 대상으 로 138명의 자료를 최종 분석자료로 사용하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 독립표본 T검정, 일원배치분산분석을 사용하여 통계처리 하였다. 연구결과 대학생의 성별에 따른 다문화수용성은 차이가 없었고, 학년에 따른 다양성의 하위 구성요소인 문화개방성에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 대학생의 다문화멘토링 경험에 따라 문화개방성은 차이 가 있지만, 다문화수용성을 비롯해 차원별, 하위요소별로는 차이가 없는 것으로 나타났다.