earticle

영어

This study classified vocabulary from elementary school 1-2 graders' Korean textbook(2009 revised curriculum) into nouns, verbs, and adjectives and compared with the study of Hyun, Mi-Ja(2003) which analyzed vocabulary from Korean textbook(7th curriculum). The purpose of this study is the goal that multicultural or speech-impaired children who have some limit to language in their elementary school age let use words from revised Korean language Textbooks which are educated by teachers or peers at real school and let them continue to generalization. This study indicated that nouns in 2009 revised curriculum included more noun(human) and noun(animal). Noun(natural) and noun(other), however, were less frequent. Both curriculums included more action verb than state verb. Also, both curriculums included more icon adjective, but in 2009 revised curriculum the frequency of icon adjective was decreased while the frequency of emotive adjective and demonstrative adjective was increased. The result of this study offers base line data for educating children from multicultural families and language impairment children with elementary lower graders' intellectual abilities.

한국어

이 연구는 2009년에 개정된 초등학교 1~2학년 국어교과서의 어휘를 명사, 동사, 형용사로 분류하고, 2009년 개정 전인 제7차 교육과정의 국어교과서 어휘를 분석한 현미자(2003)의 연구와 비교하였다. 이 를 통해 언어에 제한을 보이는 학령기 다문화 아동이나 언어장애 아동을 교육할 때 실제 학교에서 교사 및 또래와 함께 학습하는 개정된 국어교과서의 어휘를 사용함으로써 일반화로 이어질 수 있도록 하는 것이 목 적이다. 연구 결과, 명사는 제7차 교육과정 어휘에 비해 사람관계어휘와 동물관계어휘가 더 많은 빈도 수로 나타났으며 대자연관계어휘와 기타어휘는 더 적은 빈도수로 나타났다. 동사는 “제7차 교육과정” 과 “2009 개정” 교육과정 모두에서 동작동사가 상태동사에 비해 더 높게 나타났다. 형용사는 제7차 교 육과정과 2009 개정 교육과정에서 모두 성상형용사가 더 높은 비율로 나타났으나 2009 개정 교육과정 에서 그 빈도수가 감소하였고, 감정형용사와 지시형용사의 빈도수는 높아진 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 통해서 초등학교 저학년 수준의 지적 능력을 가진 다문화 아동 및 언어장애 아동의 교육과 언 어지도에 필요한 기초 자료를 제공하고자 하였다.