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영어

The biggest characteristic of modern culture and art that entered into the 21st century is the fusion and mixing phenomenon with other genres that have blurred the boundaries between genres. Dance education recognizes the need for acceptance and convergence with other leaders in transformation and creation, along with the tradition of victory and preservation, and makes various efforts to play a role as creative activity as Korean cultural art contents. This study looked for the role of convergence education in elementary school expression activities and the element of convergence education based on the theory of 4 C-STEAM convergence education to explore the role and challenge of dance education in the 21st century era. As a result, the characteristics of the sports department's expressive activities included a convergence element : consideration, creativity, communication, and harmony, which enabled them to find the basis for harmony among different subjects and academics. However, it was found that a clear explanation and suggestion on how to utilize the element as a training for fused human resources were needed. When planning a convergence education, it is essential to include a defined area and a cognitive area to lead to physical activity. Dance education can now be recognized as a content whose creativity can be created as a cultural convergence. Therefore, it is deemed necessary to change and accept dance education based on the era of convergence between culture and art, and to respond swiftly to the convergence.

한국어

21세기로 접어든 이 시대 문화예술교육의 가장 커다란 특징은 문화의 다양화와 다변화로 장르간의 경계가 허물어지고 자연스러운 타 장르간의 혼합과 융합현상이라 할 수 있다. 무용교육은 전승 및 계승과 함께 변용과 창작이라는 수용 및 융합의 필요성을 인식하고 문화예술 컨텐츠로서 창의적 활동으로서의 역할을 위해 다양한 노력을 기울이고 있다. 본 연구는 21세기 문화예술 융합시대를 맞아 무용교육의 역할과 과제를 살펴보는 것을 목적으로 4C-STEAM 융합교육이론을 기반으로 초등학교 표현활동의 융합교육 요소를 찾아보고, 무용융합교육의 역할과 과제를 살펴보았다. 그 결과 체육과의 표현활동 성격 안에 융합인재교육 요소인 ‘배려’, ‘창의’, ‘소통’, ‘융합’이 포함되어 있어, 다른 교과, 학문 간 융합의 기반을 찾을 수 있었다. 하지만 융합인재교육으로서 그 요소를 활용할 수 있는 방안에 대한 명확한 설명과 제시가 필요한 것으로 파악되었다. 또한 융합교육의 계획 시 그 내용 안에 반드시 정의적영역과 인지적 영역이 포함되어 신체활동으로 이어질 수 있도록 해야 하며, 융합교육의 수행 시 연계형, 통합형, 융합형의 방법을 단원의 내용 및 목적에 근거하여 설정해야 한다는 것이다. 현재 무용교육은 일종의 문화적 융합(cultural convergence)으로 창의성이 만들어 질 수 있는 컨텐츠로서 그 가치를 인정받을 수 있다. 그러므로 문화예술 융합시대에 따른 무용교육의 변형 및 수용과 융합에 대한 기민한 반응과 대처가 필요할 것이라 판단한다.