earticle

영어

This study sought to elucidate a more specific process of lived-experience of art therapy of adolescents who were referred to autonomous committee for school violence countermeasure through qualitative research using phenomenology as the theoretical basis. Results of the study were as follows. First, adolescents who had been in the autonomous committee for school violence countermeasure, showed “Often caught in other students' provocations." “The world is half bad but half good.” Second, adolescents who were referred to the autonomous committee for school violence countermeasure said, “When I get the art therapy, I just feel refreshed!", “Art is the only friend of mine.", “This is the best time.", “When I talk about myself in the therapy room, I just get comfortable!". Through an image used in art therapy and with their expression saying they want to be protected and are willing to overcome their trauma from school violence, they integrated healing by making their body, time, space, and relationship that has been experienced from expressing through art meaningful. This study can be meaningful in that it can broaden the understanding of art therapy of adolescents referred to the autonomous committee for school violence countermeasure.

한국어

본 연구에서는 학교폭력대책자치위원회에 의뢰된 청소년의 미술치료 경험 과정을 현상학 을 이론적 기반으로 삼는 질적연구를 통하여 구체적으로 드러내 보고자 하였다. 연구에서 청소년의 전체 학교폭력대책자치위원회 경험과 미술치료 체험의 과정은 경험된 현상과 형 상화된 미술치료 작품을 통한 이야기로 기술되었다. 연구 결과로는 첫째, 학교폭력대책자치 위원회에 의뢰된 청소년은 ‘다른 학생들의 도발에 자주 걸려듦’이라는 주제와 ‘세상은 반은 나쁘지만 반은 좋은’ 처럼 교사, 학부모, 또래들의 지지와 배려는 긍정적인 강화요인으로써 또 다른 주제로 작용하였다. 둘째, 학교폭력대책자치위원회에 의뢰된 청소년에게 ‘미술치료 를 하는 시간은 그냥……. 시원해져요.’ ‘미술은 유일한 제 친구’에요. 저한테는 ‘이 시간 미 술이 최고죠.' '미술치료실에서 이야기를 하면 좀 편해져요.' 미술치료 시간에 이미지를 통 해 ‘자신의 학교폭력 트라우마를 극복하고, 보호받고 싶은 의지’를 드러내는 등 미술로 표현 하는 것에서 체험된 몸과 시간, 공간, 관계의 의미가 한데 엮어지며 의미를 만들어나가면서 치유에 통합되어 나갔다. 이 연구는 학교폭력대책자치위원회에 의뢰된 청소년의 미술치료에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있다는데 의의를 들 수 있다.