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하브루타를 기초한 유아 ‘효(孝)’교육 적용 - 누리과정 중심으로 -

원문정보

A Research for Havruta applying ‘HYO’ education on the Nuri Curriculum

이미란

한국효학회 효학연구 제28호 2018.12 pp.47-70
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초록

영어

The purpose of this study is to provide “Hyo” education using Havruta on the communication area of the Nuri curriculum. Though the Nuri curriculum has been implemented to the kindergartens and the childcare centers from 2013, it has been criticized that its standardized education was not fit for bringing up talented persons to future society. To improve the weakness associated with the current Nuri curriculum, the Havruta education which is an efficient method to acquire flexible thoughts by questioning and answering, is required as an alternative. Since “The revised education curriculum 2015” was implemented by MOE, the Havruta lessons in the student activities has been spreaded fast in the elementary and the high schools. This research provided the communication area of the Nuri curriculum with the Havruta course adopting the traditional fairy tales for communicating between teacher and children as a “Hyo” education. Further related research applicable for other areas of the Nuri curriculum is needed to improve the weakness associated with the current courses.

한국어

본 연구의 목적은 누리과정 의사소통영역에 하브루타를 적용하여 유아 ‘효’ 교육안을 제시하는 것이다. 2013년부터 어린이집과 유치원에서 누리과정을 실시하고 있으나 교사 중심 수업에 대한 지적이 있어 왔다. 이렇게 교사 중심 수업에의 교육과정을 개선하기 위해서는 교사와 유아, 유아와 유아가 질문하고 대화하여 자유롭고 유연한 사고를 갖게 하는 하브루타 수업이 요구된다. 2015년 교육부 ‘개정 교육과정’ 발표 이후 학생 활동 중심인 하브루타 수업이 초·중·고등학교에 급속히 확산되고 있다. 본 연구에서는 우리나라의 전통적인 전래동화를 누리과정 만 5세 의사소통영역에 ‘효’ 교육을 위해 하브루타로 질문하고 대화하고 토론할 수 있는 수업 안을 제시하였다. 향후 제시된 누리과정 의사소통영역 외에 각 영역별 추가적 적용 관련 연구가 요구된다.

목차

<요약>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 하브루타의 내용 고찰
1. 하브루타의 개념
2. 하브루타 구성요소
3. 하브루타 효과
4. 하브루타의 수업모형
Ⅲ. 누리과정과 ‘효’ 교육
1. 누리과정의 이해
2. 유아 ‘효’ 교육
3. 하브루타를 기초한 유아 ‘효’ 교육안
Ⅳ. 결론
<참고문헌>

저자정보

  • 이미란 Lee, Mi Ran. 서울한영대학교 유아특수재활학과 조교수

참고문헌

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