earticle

영어

This study aims to explore the physical education teaching experience of cooperating teachers who are in charge of elementary preservice teachers’ practice teaching through a phenomenological filter. To this end, 3 cooperating teachers working at practice teaching cooperative schools were selected as participants, and data was collected over 4 times of practice teaching by observing the class, observing meetings prior to and following the class, and interviewing the participants individually. The collected data was analyzed and interpreted according to the coding analysis technique of Strauss and Corbin (1998), which is based on grounded theory analysis. As a result, notable topics were generated in four categories: instructional design, class flow, task presentation, and class management strategy. These topics were instructional planning and preparation for maximum learning in the category “instructional design,” strategy to continuously motivate students at the introduction of class and students’ clear perception of task in “class flow” and “task presentation,” and consistent class management by class level demanded in any subject and teaching skills in terms of interaction in “class management strategy.” In each category, the participants of study did their best to teach student teachers based on their experience, but there was a limit in delivering specific and accurate knowledge about physical education teaching skills. Based on the results, this study recognized the need for a follow-up study on physical education pedagogical knowledge through community thinking activities between university researchers and cooperating teachers.

한국어

본 연구의 목적은 초등학교 예비교사의 실습을 담당하는 지도교사의 체육수업 지도 경험을 현상학적 필터를 통해 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 교육실습협력학교에 근무 중인 실습지도교사 3명을 참여자로 선정하여 4번에 걸친 실습과정에서 수업관찰, 수업 사전․사후 협의회 관찰, 개별면담 등을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 근거이론 분석에 바탕을 둔 Strauss와 Corbin(1998)의 코딩 분석 기법에 따라 분석과 해석의 과정을 거쳤다. 연구 결과, 수업설계, 수업몰입, 과제제시, 수업관리전략의 4가지 범주에서 주목할 만한 주제가 생성되었다. 수업설계는 학습의 극대화를 위한 수업계획 및 준비과정을, 수업몰입과 과제제시는 수업도입 부분에서 학생들의 동기를 지속적 으로 자극하기 위한 동기유발 전략과 학생들의 명확한 과제인지를, 수업관리전략은 여느 교과에서든지 요구되어지 는 수업단계별 일관성 있는 수업관리와 상호작용 측면의 교수기술에 관한 내용이다. 각각의 범주에서 연구참여자들 은 자신의 경험을 바탕으로 최선을 다해 교육실습생들을 지도하였으나, 체육수업 교수기술에 관한 구체적이고 정확 한 지식을 전달하는 데는 한계가 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 체육수업 교수지식에 관한 대학연구자와 실습 지도교사 간의 공동체 사고활동을 통한 후속연구의 필요성을 인식하였다.