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영어

The purpose of this study was to analyze martial arts education in the history of elementary physical education curriculum to suggest useful information for future martial arts education in elementary schools. This study analyzed all of the official national elementary physical education curriculum documents and a few national and authorized textbooks by using description, explanation, juxtaposition, comparison. Martial arts in curriculum fell into four period such as beginning(1st ~2nd curriculum), transition(3rd~4th curriculum), stability(5th~7th curriculum) and changeover(2007~2015 curriculum). In the period of beginning, Korean wrestling was provided as martial arts throughout whole elementary school years in the field of physical game. In the period of transition, both Korean wrestling for whole grades and Taekwondo for 5th and 6th grade were provided in the field of physical fitness, game and traditional activity. In the period of stability, Korean wrestling and Taekwondo were also provided only for 5th and 6th grade in the field of traditional activity. In the period of changeover, As physical activity value-oriented physical education began, martial arts education was provided in the 4th and 6th grade in the field of form and martial challenge. In conclusion, Students have almost been learning Korean wrestling and Taekwondo as martial arts in certain grades. it is necessary to promote martial arts education in schools through efforts to increase interest in domestic and international martial arts and expand to the other areas of physical activities.

한국어

이 연구는 통사적 관점에서 초등학교 체육과 교육과정 속 무예교육이 어떻게 이루어져 왔는지 알아보는 데 그 목적 이 있었다. 이를 위해 현재까지 발행된 국가수준 초등학교 체육과 교육과정 문서를 토대로 체육과 비교방법론의 기 술, 해석, 병치, 비교의 단계를 활용하여 초등학교 체육과 교육과정의 무예 관련 내용을 분석하였으며, 그 결과는 무예교육 태동기, 과도기, 정착기, 전환기로 구분하여 제시하였다. 태동기는 1~2차 교육과정 시기를 말하며, 놀이 영역에 씨름을 제시하여 전 학년에서 실시하였다. 과도기는 3~4차 교육과정 시기를 말하며, 1~2차와 같이 전 학년 에서 씨름을 학습하였으나, 3차는 기초력, 4차는 게임 및 민속 운동의 하위영역에 설정되는 등 성격이 완전히 정립 되지 않았다. 또한, 이 시기에 태권도가 처음으로 등장하였으며, 4차 교육과정에 이르러 움직임 교육과정이 도입되 기 시작하였다. 정착기는 5~7차 교육과정 시기를 말하며, 무예교육은 민속활동의 영역으로서 자리를 잡았고, 씨름 및 태권도가 5~6학년에 꾸준히 제시되었다. 2007~2015 개정 교육과정 시기는 전환기이며, 신체활동 가치 중심 체육과 교육과정이 시작됨에 따라 무예교육은 기존 민속활동에서 동작 및 투기 도전 영역으로 4 · 6학년에 제시되 었다. 교육과정 흐름을 살펴볼 때 무예교육은 제시 학년이 점점 축소되는 문제와 함께 씨름 및 태권도 종목에 한정 되고, 일부영역에 제한되는 문제점이 있었다. 따라서 무예교육은 씨름 및 태권도를 포함한 국내외 무예종목에 관한 관심 제고와 신체활동가치 영역 확장을 위한 노력을 통해 학교체육에서 무예교육의 활성화가 필요하다.