earticle

영어

This study investigated university students’ preference for writing tasks. 370 freshmen participated and they revealed their needs and preference for writing tasks and education. The results of analysis showed that participants focused on writers’ immanent or extrinsic elements when they prefer certain writing tasks. Writers’ subjectivities, self-examination or interaction, learning for writing, content learning, level of writer’s knowledge and instructors' grading were the influence factors on participants’ preference for writing tasks. these results mean that researchers and writing educators should consider various elements harmoniously to construct writing tasks and writing education.

한국어

쓰기 과제는 쓰기 과정 및 쓰기를 통한 학습 과정을 조정하는 축으로서 기능한다. 그런데 쓰 기 과제를 다룬 여러 선행 연구는 필자로서 학습자보다는 과제 자체의 구성 요인에 대한 탐색에 집중해 온 경향이 있다. 본 연구는 이러한 문제의식에 따라 쓰기 과제의 수행 주체로서 학습자에 주목하였다. 그리고 대학의 학습자들이 쓰기 과제에 대해 갖는 선호의 이유가 무엇인지 분석함 으로써, 대학 작문 교육에서 과제 설정에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 대학 신 입생 370여 명을 대상으로 서술형 설문을 진행하여, 이들이 장르, 주제 설정, 분량을 포함한 쓰 기 과제의 각 차원에서 보이는 선호의 근거를 분석하였다. 그 결과 참여자들은 크게 주관성, 자 아성찰 및 의사소통, 쓰기에 대한 학습, 내용에 대한 학습, 필자의 수준, 평가 측면의 영향을 받 아 특정 쓰기 과제를 선호하는 것으로 분석되었다. 이와 같은 분석의 결과를 통하여 쓰기 과제 의 설계에 다양한 요소들이 균형 있게 고려되어야 한다는 점, 평가 일변도의 쓰기 교육을 지양 해야 한다는 점을 알 수 있다.