earticle

영어

This article aims to introduce how to teach an effective freshman English course that focuses on improving the writing skills of freshmen students at the university level. Lots of freshman English courses attempt to incorporate all four English skills: writing, reading, listening, and speaking. English writing education, however, is often marginalized due to students’ lack of fundamental writing skills necessary to succeed in an English writing course and because of too much time and energy spent by English instructors making student corrections and revisions. This paper introduces some class activities which help improve students’ writing skills. The main body of this article is composed of two parts. First, it introduces some ways to enhance students’ writing abilities through various class activities. For example, group proofreading competitions provide students with the opportunity to revise and correct texts closely, through which they learn and check basic English grammar structures and sentence patterns. Then, they are asked to retranslate some Korean sentences into English which enables them to practice their sentence making skills. Also, writing a manuscript for a three-minute speech gives them the opportunity to carry out a free writing assignment. Furthermore, writing comments about other students’ speeches gives them an opportunity to perform a guided writing activity. Those three class activities correspond to controlled, free and guided writing respectively. Second, the latter part of the body shows the survey results responded by almost fifty freshman students taking a mandatory reading/writingoriented English course. The results of the survey suggest that though most participants consider speaking ability as the most important among the four skills in learning English, they still believe they need to improve their writing skills. In addition, a significant number of the students believed that the various writing activities during classes helped them improve their English writing skills.

한국어

본 연구는 글쓰기 능력 신장에 초점을 맞춘 대학 교양영어 수업 모델을 제시하는 것을 목표로 삼고 있다. 현재 대학 신입생 대상의 교양영어 수업은 소위 네 가지 영어 능력―읽기, 듣기, 말하 기, 쓰기―을 통합적으로 향상시키는 실용 영어수업 형태가 대세를 이루고 있다. 그러나 이 중 영 어 글쓰기 수업은 학생들의 작문 과제를 첨삭 지도하는 데 있어서 너무 많은 시간과 에너지를 요 한다는 이유에서 대부분의 대학 교양영어 수업에서 기피되거나 최소화되는 것이 현실이다. 본 논 문은 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키는 데 기여할 수 있는 효과적인 수업 활동들을 소개하고 이에 대한 학생들의 피드백을 제시하는 데 초점을 맞추고 있다. 논문의 본문에서 먼저 네 가지 주 요 수업 활동을 소개한다. 필자는 그것들을 각각 공동 교정 활동, 교재 영작 활동, 3분 스피치 원 고 작성 및 논평 작성으로 명명하였다. 본문의 후반부는 각 수업활동에 대한 학생들의 만족도 조 사 결과를 제시한다. 뿐만 아니라 설문조사에는 영작문 관련 학생들의 선수 학습 정도와 본인의 영작 능력에 대한 진단 및 영작 능력 향상의 필요성에 대한 학생들의 인식을 묻는 문항들도 포괄 적으로 담고 있다. 이를 통해 본 논문은 위의 수업 활동들에 대해 학생들이 전반적으로 만족한 다는 반응을 확인할 수 있었으며, 추후 영작 능력 향상을 위한 학생들의 요구 또한 확인하게 된 다. 본 연구의 결과를 바탕으로 후속 논의와 토론을 통해 학습 수요자들의 요구에 충실하게 반 응하는 교양영어 수업으로의 개선을 기대해 본다.