earticle

영어

In order for a Korean learner as a second language to learn it more successfully, the teacher should grasp the learner's learning style, establish a preferred learning strategy, and develop a strategic technique that can be utilized in Korean language class. The purpose of this study is to introduce strategy-based instruction(SBI) in Korean language class so that the teacher understands learners' preference learning style and builds effective and active learning environment by using strategy technique accordingly. This study applied the strategies-based instruction to Filipino marriage immigrant women and the following survey method was introduced. First, unique cultural learning styles were found for each culture, and the teacher needed to consider the learning tendency of the learner group when he/she chooses teaching and learning activities. Accordingly, Filipino marriage immigrant women were selected as a sample group and questionnaires that led to self-assessment and their preferred learning styles were conducted. Second, based on the questionnaires surveyed, the collective tendency and the personal tendency of the sample group and the strategy technique were grasped. Third, the type of learning seen in collective tendency and the preferred strategy technology accordingly were integrated to provide information that the teacher can use in Korean language class. At this time, the teacher needs to make efforts to integrate strategies-based instruction into the Korean language class so that the learners can learn according to the learning style and the learning strategy. In other words, for the Korean learners of Filipino marriage immigrant women who are the sample group, the teacher can expect a better learning effect by inducing enough internal motivation and aiming at small group teaching in an attitude of accommodating the tolerant attitude. Furthermore, since the most of the learners show a collective tendency on learning types, the teacher should develop and utilize the corresponding strategies in Korean class. In order to integrate SBI into Korean classroom, the teacher who wants to utilize strategic technology suitable for collective-oriented learning type aims to complement each other with learners because he/she is aware of his/her position and role accurately. This will allow the learners to acquire the language successfully beyond the classroom. Therefore, this study encourages small group learners of other cultures to take advantage of simple learning style checklist and preference strategy skill questionnaire in their native languages at the beginning stage of Korean language class. Learners will be able to recognize their learning ability intuitively, easily, and quickly through a simple self-questionnaire in their native language. At this time, the teacher can grasp the preference type and preference strategy of the learners. If the teacher can actively use it in the Korean language class, he/she will be able to provide more opportunities for the learners who have entered the Korean language class to learn it more successfully.

한국어

제2언어로서의 한국어 학습자가 언어습득을 보다 성공적으로 수행하기 위해 교사는 학습자의 학습유형을 파악하여 선호하는 학습전략을 세우고 한국어 교실에 활용할 수 있는 전략기술을 개발해야 한다. 본 연구는 한국 어 교실에서 전략중심 지도법(strategies-based instruction: SBI)을 도입하여 교사 가 학습자의 선호 학습유형을 파악하고 이에 따른 전략기술을 활용함으로 써 효과적이고 활발한 학습 환경이 이루어지도록 하는데 목적이 있다. 본 연구에서 전략 중심 지도법을 적용하고자 하는 대상은 필리핀 결혼이 주여성들이며 이 연구를 위해 다음과 같은 조사방법을 도입하였다. 첫째, 각 문화권마다 특유의 문화적 학습 성향(cultural learning styles)이 존 재하는 것으로 파악되었고 외국어 교사는 교수 학습활동을 선택할 때 학습 자 집단의 학습 성향을 고려할 필요성이 제기되는바 필리핀 결혼이주여성 표본 집단을 선정하여 그들이 선호하는 학습유형을 점검하는 자가 점검 설 문과 선호하는 전략 기술을 유도하는 설문을 실시하였다. 둘째, 조사한 설 문을 토대로 표본 집단의 집단적 성향과 개인적 성향의 학습유형을 파악하 였고, 선호하는 학습유형에 따른 전략기술을 파악하였다. 셋째, 조사된 집 단적 성향의 학습유형과 그에 따른 선호 전략기술을 통합하여 교사가 한국 어 교실에 활용할 수 있는 정보로 제공하고자 하였다. 이때 교사는 학습자 가 학습유형과 학습전략에 맞추어 학습을 할 수 있도록 전략 중심 지도법 (SBI)을 한국어 교실에 통합하기 위한 노력이 필요하다. 본 연구에서는 표본 집단인 필리핀 결혼이주여성 한국어 학습자들에게 교사는 충분한 내적동기를 유발시키면서 관용적인 태도를 수용하는 자세로 소그룹의 수업을 지향한다면 보다 효과적인 학습 효과를 기대할 수 있을 것이다. 더 나아가 학습유형에서 대부분 집단적 성향을 가지고 있으므로 교 사는 한국어 수업에서 그에 해당하는 전략기술을 개발하고 활용해야 할 것 이다. SBI를 한국어 교실에 통합하기 위해 집단적 성향의 학습유형에 적합한 전략기술을 활용하고자 하는 교사는 자신의 위치와 역할을 정확히 인식하 게 되므로 학습자와 상호 보완적인 수업을 지향한다. 이를 통해 학습자가 교실을 넘어 교실 밖의 성공적인 언어 습득까지 이어 나가기를 기대할 수 있을 것이다. 이에 따라 본 연구는 다른 문화권의 소그룹 학습자가 한국어 교실에 입 문하는 단계에서 학습자의 모국어로 된 간단한 학습유형 점검표와 선호 전 략기술 설문지를 적극 활용할 것을 권장한다. 학습자는 자신의 모국어로 된 간단한 자가 설문을 통해 자신의 학습능력을 직관적으로 쉽고 빠르게 인식 할 수 있을 것이다. 이때 교사는 학습자의 선호 학습유형과 선호 전략기술 을 파악하게 되는데 이를 한국어 수업에 순차적으로 적극 활용한다면 한국 어 교실에 입문한 학습자들에게 보다 성공적인 한국어 학습을 할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다.