earticle

영어

This study set out to analyze Chankiparangka and the problems with their introduction into the Korean subject in high school and devise a unit to understand and appreciate Chankiparangka focusing on symbol. The proposed alternative unit was organized according to the following principles; first, a priority will be placed on the understanding and appreciation of Chankiparangka before general theories of studies; secondly, the students will be encouraged to understand the meanings and correlations of Changiparangga following the story contexts with symbols; thirdly, the students will be asked to understand the author's identity and the meanings of his works in relation to the social and historical situations of the days; and finally, the students will have time to reflect on oneself by using D ésir triangulaire.

한국어

본 연구는 2012 문학 교과서에 수록된 <찬기파랑가>와 관련된 선행 연 구 분석과 교과서 분석을 통해 현행 문학 교과서 학습 활동의 문제점을 진 단하고, 문학사적으로는 의의가 있으나 교육적으로 학습하기 어려웠던 <찬 기파랑가>를 보다 이해하기 쉽게 학습할 수 있도록 대안적인 <찬기파랑 가>의 이해 학습 활동을 구성하였다. 본 연구를 통해, <찬기파랑가>와 관련된 학회의 논의를 다시 한 번 정 리하여 최소한의 합의점을 제시하였다. 이는 문학사적으로 의의가 있으나, 교육적으로는 학습하기 어려운 작품을 보다 교육적으로 학습하기 쉽도록 작품에 대한 내용 기준을 정립한 것으로 생각할 수 있다. 그간 많은 논란의 여지가 있었던 <찬기파랑가>와 관련된 연구를 살펴 보고, 학회에 축적된 다양한 논의를 국어교육학 측면에서 어떻게 수용하고, 얼마나 반영할지를 고민하였다는 점에서 본고의 의의를 찾을 수 있을 있다. 따라서 그간 국문학계의 우수한 발견을 국어교육학적으로 승화시킬 수 있 도록, 후속 연구로 본고에서 제시한 학습 활동의 효과성을 검증하고, <찬 기파랑가>와 같이 문학사적으로는 의의가 있으나, 교육적으로 지도하기 어 려운 또 다른 작품을 선정하여서 학습 활동을 구성해보는 연구를 제안한다.