earticle

영어

This study was supposed to establish the possibility of development of integrated liberal arts and natural sciences education curriculum in Korean according to 2015 revised education curriculum and develop the curriculum which can be applied to the actual school situation by principle of integration. Although studies and trials on integrated education in Korean department have been constantly kept up, the former studies have a limit that studies only dealt with integrated approach between Korean department. The 2015 revised curriculum proclaimed in September 2015 has much focus on developing active integrated education by escaping conservative passive integrated education. Creative people who 21st century demands have to have the ability to find main problem, search for effective information to solve the problem, and solve it by analyzing the information. To do this, not merely educating the main concepts of each subject segmentally, integrated education focusing on core ability should be conducted. This study have focus on integrated education in Science and Korean department. In the 2015 revised curriculum, Science and Korean department both emphasize on educating focusing on core ability and open its possibility on integration of characteristic of subject and ways of professor and learning. Based on this 2015 revised curriculum’s characteristic, I developed the integrated education curriculum centering the core ability. This integrated education curriculum of Korean developed in this way has three characteristics. First, it is education curriculum centering the core ability. Second, it is designed to be a student-participating based class. Third, it enables career and character education as a potential education curriculum. In Korean department, although study and development of integrated liberal arts and natural sciences education curriculum still leave many questions behind, I believe that it is worth trying enough if study about the purpose of integration centering core ability which 2015 revised curriculum aim for and proper and effective integration plan of the needs of students is being constantly kept up.

한국어

이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 문․이과 국어과 통합형 교육과 정 개발의 가능성을 밝히고 통합의 원리에 따라 실제 학교 현장에서 적용 할 수 있는 교육과정을 개발하고자 하였다. 국어과에서 통합형 교육에 대한 연구와 시도가 끊임없이 진행되어 왔지 만 기존의 연구는 국어과 내에서 영역 간 통합에 머물러 있었다는 한계를 가졌다. 2015년 9월에 공포된 2015 개정 교육과정은 기존의 소극적인 통합 형 교육과정에서 탈피하여 보다 적극적인 통합형 교육과정을 개발하는 데 많은 시사점을 주고 있다. 21세기가 요구하는 창의적 인재는 주요 문제를 발견하고 이를 해결하기 위해 유용한 정보를 탐색하고 비판적으로 분석하 여 문제를 해결할 수 있는 역량을 가져야 한다. 그러기 위해서는 각 교과의 핵심 개념을 분절적으로 학습하는 것에서 나아가 핵심 역량을 중심으로 한 통합형 교육이 이루어져야 할 것이다. 이 연구에서는 과학과와 국어과의 통합형 교육과정 개발에 초점을 맞추 었다. 2015 개정 교육과정에 과학과와 국어과는 모두 핵심 역량을 중심으 로 교육할 것을 강조하고 또한 교과의 성격 및 교수․학습의 방법에서 통 합의 가능성을 열어두고 있다. 이러한 2015 개정 교육과정의 특징을 기반 으로 하여 핵심 역량을 중심(Core)에 배치한 통합형 교육과정을 개발하였다. 이렇게 개발된 국어과 통합형 교육과정은 세 가지 특징을 가진다. 첫째, 핵 심 역량을 중심으로 한 교육과정이다. 둘째, 학생 참여 중심의 수업이 되도록 설계했다. 셋째, 잠재적 교육과정으로서 진로 및 인성 교육이 가능하도 록 하였다. 국어과에서의 문․이과 통합형 교육과정에 대한 연구와 개발은 여전히 많은 의문을 남기지만 2015 개정 교육과정에서 지향하는 핵심 역량을 중심 으로 통합의 목적과 학생의 요구에 따른 적절하고 효과적인 통합 방안에 대한 연구가 지속적으로 이어진다면 충분히 도전해 볼만한 가치가 있다고 생각한다.