earticle

영어

The study examines how the students' Community Competency changes change when provided with drama education programs within the Arts-Flower Seeds School Initiative, funded by Korea Arts and Culture Education Service. The research questions were established as follows: first, how can the drama education program for enhancing community competency be devised within the initiative?; and, second, how does the devised drama education program affect students’ community competency? To this end, the program has been devised and organized through a series of professional development workshops and consulting sessions at G school along with feedback and assessment data gathered over the past two years of operating the initiative. The devised program then implemented to students with four different strands according to their grades as part of the initiative. The results were analyzed statistically by conducting a pre-and-post test of community capacity measuring tools on all of 216 students in the entire school. To supplement the statistical analysis results and observe more in-depth changes in students, qualitative data such as observation notes, student journals, participant interviews were also used. The results of the verification of the research questions are as follows. First, the programs were devised according to their grades accordingly. For the first graders the emphasis was upon expressing physical movements centered on dramatic play activities and self-expression using the story structure, while the second graders were more involved with functional elements of the dramatic activities. For the third to sixth graders, a total of 16 sessions were provided incorporating more complex drama and theatre experience, such as process drama and playmaking. Secondly, the statistical analysis of the pre-and-post test revealed that the experimental group’s community competency score improved significantly in all sub-areas in the level of p < 0.01. This implies the drama education program was successfully enhanced students’ community competency levels. Lastly, drama education program, in conjunction within the four-year Arts-flower Seeds School Initiative, gradually affected the participants’ view and understanding of drama and arts that became the part of their everyday life. Through drama and theatre, not only the students but also the teachers, parents, teaching artists, and community members came together by participating, collaborating, creating and appreciating their work that the small school has become a center of the community celebration.

한국어

본 연구는 한국문화예술교육진흥원의 예술꽃 씨앗학교 지원사업 수혜학교의 다양한 연극프로그램 중 초등학생의 공동체 역량 향상을 위한 교육연극 프로그램을 어떻게 구성할 것이며 그 결과는 어떤 영향 을 미치는가를 확인하고자 하였다. 이를 위해 연극분야 중점으로 3년차 예술꽃 씨앗학교 지원을 받고 있는 경기도 G초등학교의 사례를 수집하고 분석하였다. 지난 2년간의 예술꽃 사업 경험 및 평가 등을 다각적으로 고려하여 교급별로 다양한 프로그램을 구성하고 실행하였으며, 재학생 216명의 전수조사를 통해 사전사후 공동체 역량 측정 도구를 활용한 정량적 검사 결과 및 참여 학생들의 활동지, 수업일지, 인터뷰 등 정성적 자료도 분석하였다. 이를 통한 연구 결과는 다음과 같다: 첫째, 학년별 발달과정에 맞추어 1학년, 2학년, 3~6학년 별로 서로 다른 특성과 목표를 지닌 교육연극 프로그램을 구성하여 실행 하였다; 둘째, 사전사후 검사결과를 통해 참여학생들의 공동체역량이 p < 0.01 수준에서 통계적으로 총 점 및 하위영역 모두 유의미한 결과가 도출되어 효과적인 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다; 셋째, 4년 간 지속 지원되는 예술꽃 씨앗학교 사업을 통해 학생들은 물론 교사, 예술강사 및 학부모 등 지역사회 구성원의 소통과 문화예술교육에 대한 이해도가 향상되고 심화되어 그들의 일상의 변화에 긍정적 영향 을 미치게 되었다. 이러한 지원사업의 지속성 및 연계성 확보를 위해 보다 많은 연극의 활용, 장기적 연구 및 아카이빙, 관계기관의 협력, 인센티브 확대 등의 후속 방안들의 필요성이 제기된다.