earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the meaning and necessity of team teaching with a teaching artist based on the case how the teacher and teaching artist prepare and execute team-teaching on drama. For this study, four teachers including the researcher applied 'Team-teaching on drama education' project supported by Seongnam city. Their collaboration was analysed using qualitative case study method. The results of the analysis of the cooperation process are summarized as follows. First, teachers and a teaching artist had to form a partnership for team-teaching. It was not a great thing that influenced their cooperative partnership, but a small experience such as gestures, humor, and private conversations. But in this process, both subjects have also suffered difficulties. The way to overcome difficulties was the sufficient dialogue and the willingness of the teachers to cooperate. Secondly, the purpose of this study was to investigate the effect of team-teaching process on the participants. The content of the lesson deepened with the connection with the curriculum and the collective intelligence. And it became easier for teachers and a teaching artist to run classes. Students experienced cognitive knowledge and emotional commitment through team-teaching. So their participation in classes has improved. Moreover teachers and a teaching artist have gained meaningful experiences for themselves, too. This study is meaningful in that it explores the active cooperation between teachers and teaching-artists with different majors and strengths.

한국어

예술전문가가 학교 예술교육에 ‘함께’ 하는 필요성에 대한 높아진 인식에도 불구하고, 여전히 학교 현장 에서는 교사와 예술강사의 협업이 보편화되지 못하고 있다. 이에 본 연구는 교육연극 팀티칭 수업 사례 연구를 통해 교사와 예술강사의 팀티칭이 지니는 의미와 시사점을 기술하고 고찰하고자 하였다. 본 연구를 위해 성남시에서 지원하는 교육연극 팀티칭 사업을 한 명의 예술강사와 네 명의 교사가 함께 진행하였다. 6학년 1학기 사회 교과와 연계하여 수업을 실시했으며, 질적 사례 연구 방법으로 교사와 예술강사의 협력 과정을 기술하고 분석하였다. 협력 과정을 분석한 결과는 다음과 같다. 교사와 예술강사는 협력관계를 형성해야했는데, 그들의 협력관 계 형성에 영향을 준 것은 수업 내에서의 눈짓, 유머, 사적인 대화와 같은 사소한 경험이었다. 협업 과정 에서 두 주체의 생각 차이와 같은 작은 틈이 발생하기도 하였다. 두 주체의 간극을 해소하는 데 가장 큰 영향을 준 요인은 충분한 대화와 교사의 협력의지였다. 다음으로, 교육연극 팀티칭 과정이 참여자들에게 미친 영향을 분석하였다. 수업내용은 집단지성의 발휘 로 심화되었고, 학생들의 수업참여도 및 몰입도가 향상되었다. 그리고 교사와 예술강사는 공동의 경험을 통해 자신이 가지고 있던 습관적인 자아를 마주하는 시간을 갖게 되었다. 본 연구는 서로 전공과 강점이 다른 교사와 예술강사의 협력과정을 탐구한다는 점에서 의의가 있다. 특 히 연구자이자 교사가 예술강사와의 협력을 논한다는 점에서 문화예술교육에서 소극적 주체로 간주되 어 온 교사의 기존 인식을 변화시키는 계기가 될 것으로 기대한다. 나아가 본 연구에서 다룬 교육연극 분야뿐만 아니라 학교 내에서 교사와 예술강사의 협력이 더욱 활발하게 이루어지기를 고대한다.