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초등 예비교사를 위한 실용음악 어법 지도방안 탐색

원문정보

A Teaching Method on Applied Music Idiom for Pre-Service Elementary Teachers

김서경

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초록

영어

This study aimed at presenting a teaching method on practical music diction for pre-service elementary teachers in order to introduce the diction to them and to provide them an opportunity to acquire it by supplementing the classic music-centered music theory subject which was included in the music intensive course in education universities. To this end, the study examined the subjects which can be connected in the music intensive course in education universities, the elementary music curriculum, elementary music textbook contents and the meaning and features of applied music through related literature. Based on this, actual teaching was presented. The results of the study are as follows. First, as the music theory subject in the intensive course in education universities was restricted to the western art music idiom in the 18th and 19th centuries, it has limitations in accepting practical music. The Elementary Music Curriculum showed the importance of perceiving the pluralistic values of culture. In music textbooks, musicals and animations accounted for the largest proportion with 58 percent in practical music genre and the domain of music in everyday life was used highly frequently. Second, applied music was defined as various kinds of all music which can be communicated with the purpose of actual use in social contexts. The musical features of applied music were divided and then arranged into rhythm, melody and harmony based on jazz, which shares theoretical background in various genres of applied music. Finally, in actual teaching the followings were carried out. First, the existing subject and practical music were compared, suggesting a teaching plan, after arranging the contents which were to be added into nine items and then selecting learning elements. Second, example cases were presented in the way in which new terms, concepts or principles were understood through scores and keyboard instruments using musical pieces in textbooks based on three themes ('understanding rhythm structure according to a certain pattern', 'understanding blue note' and 'using substitute chord') in the process of four stages (preparation→practice→presentation of assignment→exploring and resolving a new assignment).

한국어

본 연구는 교육대학교 음악 심화과정에 개설된 클래식 중심의 기초음악이론 과목을 보완하여 실용음악어법을 소개하고 습득할 기회를 제공하기 위해 초등 예비교사를 대상으로 한 실용음악 어법 지도방안을 제시하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 교육대학 음악심화과정에서의 연계 가능한 교과목 현황과 초등학교와의 연계성 차원에서 교육과정 및 교과서 제시내용을 살펴보고, 관련 문헌을 통해 실용음악의 의미와 특성을 고찰하였다. 이를 토대로 지도의 실제를 제시 한 바 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 심화과정에서의 음악이론 과목은 18-19세기 서양예술음악 어법에 국한되어 있어서 실용음악을 수용하는데 한계를 갖고 있었다. 초등 음악과 교육과정에서는 문화의 다원적 가치 인식을 중시함을 볼 수 있었고, 교과서에서는 실용음악 장르 중 뮤지컬과 애니메이션이 58%의 높은 비중을 보여주었고, 생활화 영역에서 높은 활용빈도를 보였다. 둘째, 실용음악은 현재의 매체가 필요로 하는 실용적 사안에 초점을 둔 다양한 종류의 모든 음악을 지칭하며 거기에는 보편성, 향유성, 대중성향을 전제로 사회적 맥락 속에서 소통될 수 있어야 한다는 의미를 가진다. 그 활동분야는 교육적 관점에 따라 연주, 창작, 감상 영역으로 구 분하여 살펴보았으며, 장르별 범주는 민은기가 제시한 분류를 참고하여 실용음악 종류를 구분하 는 객관적 근거로 삼았다. 음악적 특성은 실용음악 중 가장 대중성을 얻고 있으며 이론적 배경을 공유하고 있는 재즈 특성에 근거하여 리듬, 음계․선율, 화성으로 구분하여 살펴보았다. 셋째, 지도의 실제에서는 먼저, 기존 과목과 실용음악을 비교하여 새롭게 부가할 내용을 9개 항목으로 정리하여 학습내용 범위를 선정 한 후, 이를 중심으로 수업주제에 따른 학습목표, 주요 학습내용 및 활동으로 구분하여 지도계획을 제안하였다. 다음으로 예시사례는 3개 주제(‘특정패 턴에 따른 리듬구조의 이해’, ‘블루스 음계와 블루노트의 이해’, ‘대리화음의 사용’)를 중심으로 4단계 수업안 구안(준비→실습→과제발표→새로운 과제 탐색 및 해결)통해 구체적 실천과정을 제시하였다. 여기서 새로운 용어나 개념, 원리 설명은 교과서 악곡을 활용한 악보와 함께 건반악 기를 통해 익힐 수 있도록 하였다.

목차

국문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등음악 교육과정 내용 고찰
Ⅲ. 실용음악의 의미와 특성
Ⅳ. 실용음악 어법 지도의 실제
Ⅴ. 결론
참고문헌

저자정보

  • 김서경 Seo-kyung Kim. 부산교육대학교 음악교육과 교수

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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