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영어

The purpose of this study is to find out how university students perceive Hyo and to come up with practical intervention measures to practice Hyo in their daily lives. For this study, 20 university students in nursing were selected for a study to collect data from in-depth interviews, and a categorization analysis and thematic analysis were performed using qualitative case approaches. The results of categorical analysis, First, research participants, concept of Hyo was that it was a ‘respect’ for parents and elders. research participant Second, research participants, perception on the Hyo education was ‘learning’ and it was very important to learn from school. Third, research participants, perception on the experience of Hyo was ‘sympathy’ and ‘modeling’. Fourth, research participants, awareness about how to practice Hyo was revealed ‘the match of thought and action’. Next, As a result of the thematic analysis, Hyo has identified four themes : ‘Life of gratitude’, ‘Tools of Personality Education’, ‘medium of generation unity’, and ‘ expression of self-culture’. Based on these results, the proposed effective Hyo education and practical intervention measures to practice Hyo in real-life.

한국어

본 연구의 목적은 대학생들의 효 인식을 알아보고 일상생활에서 효를 실천할 수 있는 실천적인 개입 방안을 제시하는데 있다. 본 연구를 위해 간호학과 대학생 20명을 연구 대상자로 선정하여 심층인터뷰를 통해 자료를 수집하였고, 질적 사례연구 접근을 활용하여 범주화 분석과 주제 분석을 실시하였다. 범주화 분석의 결과는 첫째, 효 개념에 대한 인식은 부모와 윗사람을 잘 모시고 섬기는 ‘공경’이라고 인식하고 있었다. 하위범주에는 ‘자녀의 도리’, ‘보은’, ‘심정이해’, ‘외연확대’로 밝혀졌다. 둘째, 효 교육에 대해 인식을 분석한 결과 학습의 범주에는 ‘교육장소, ‘교육내용’, ‘전반적 필요성’, ‘학교 교육의 필요성’이 하위범주로 포함되었다. 셋째, 직접 효를 실천한 효 행동의 경험에 대한 인식에 있어서 첫 번째, 범주는 ‘공감’이고 하위범주는 ‘실천내용’, ‘실천 갈등’, ‘퇴색의 원인’이다. 두 번째, 범주는 ‘모델링’이고 하위범주는 ‘부모의 모범’, ‘가족 및 이웃’, ‘매스컴’, ‘학교’로 밝혀졌다. 넷째, 효 실천방법에 대한 인식을 분석한 결과 ‘실천궁행’의 범주에는 ‘주체자’, ‘실천의지’ ‘세대전승’이 하위범주로 밝혀졌다. 주제 분석의 결과, 효는 ‘보은의 삶’, ‘인성교육의 도구’, ‘세대화합의 매개체’, ‘인격수양의 발현’이라는 4가지 주제가 확인되었다. 이러한 결과를 토대로 효율적인 효 교육과 실생활에서 효를 실천할 수 있는 실천적인 개입 방안을 제언하였다.