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영어

This study aims to conduct a comparative analysis of physical activity in pleasant life subject on 2015 revised national curriculum approached via OECD countries’ physical activity guidelines. This study is with the viewpoint of exercise physiology, based on the criticism that the physical activity of integrated subject is lacking and as a basic data on the extent and quantity of physical activity within the integrated subject. This study modified and utilized a four-stage comparative analysis method proposed by Bereday(1964). The study collected data of 5 OECD countries’ physical activity guidelines, and analyzed the pleasant life subject according to them through a technical analysis step, a juxtaposition analysis step. The study reached following conclusions. First, the children should participate more than 60 minutes a day in physical activity three times a week. Second, the foundation of participation of lifelong sport by children should be strengthened through school physical education. Third, middle - high intensity activity and strength exercise should be presented in the pleasant life curriculum. Fourth, it is necessary to expand the physical activity in the pleasant life subject and to convert it into the integrated curriculum centering on the physical activity.

한국어

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정 즐거운 생활 내의 신체활동을 각국의 신체활동 지침을 중심으로 비교분석하는 것이다. 이러한 연구는 운동생리학적 관점에서 초등학교 통합교과의 신체활동이 부족하다는 비판과 관련된 근거로써, 그리고 통합교과 내 신체활동의 범위와 양 정립에 관한 기초자료로써 가치를 지닌다. 이를 위하여 본 연구는 Bereday(1964)의 4단계 비교분석방법을 본 연구의 방향에 맞게 수정, 활용하였고 OECD 공교육 관련 지표 상위에 위치한 5개 국가의 보건 및 학교체육 관련 지침을 수집하여 기술분석과, 병치분석의 단계를 거쳐 즐거운 생활 교육과정의 신체활동을 분석하였다. 위의 과정을 통해 도달한 결론은 첫째, 아동은 하루 60분 이상의 신체활동에 일주일에 3회 이상 참여해야 한다. 둘째, 학교체육을 통해 아동의 평생스포츠 참여 기반이 다져져야 한다. 셋째, 즐거운 생활 교육과정에 제시된 중-고강도 활동 확대되고 근력 운동이 제시되어야 한다. 넷째, 즐거운 생활 교육과정의 신체활동 차시를 확대하고 신체활동 중심의 통합 교육과정으로의 전환이 필요하다.