원문정보
초록
영어
This study is to find convergent effects of collaborative peer tutoring on communication ability and self-leadership of nursing students. According to the results of Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis test using SPSS/WIN 19.0 for the survey of communication and self-leadership before and after experiments, there were significant differences of personality type, discussion preference and leadership in communication, and of motive of admission, leadership and school grades in self-leadership. There were positive correlations between communication and self-leadership before and after treatments. The results of Wilcoxon signed ranked test showed cooperative peer tutoring increased communication ability and self-leadership significantly each(p=.008, p<.001). These results could be used in developing intervention programs for enhancing communication and self-leadership of nursing students after further studies with wider range of subjects and setting control group.
한국어
본 연구는 협동동료교수학습이 간호대학생의 의사소통능력과 셀프리더십에 미치는 융합적 효과를 확인하기 위해 시도되었다. 10회의 협동동료교수학습 전후 의사소통능력과 셀프리더십 조사 결과를 SPSS/WIN 19.0으로 시행한 Mann-Whitney U와 Kruskal-Wallis 검정 결과, 의사소통능력은 실험 전후 성격유형, 토론선호 및 리더역량에서 유의한 차 이가 있었고, 셀프리더십은 간호학과 입학동기, 리더역량 및 학교성적에서 유의한 차이를 보였다. 처치 전후 의사소통능력과 셀프리더십 간 양의 상관관계가 있었고, Wilcoxon 부호순위검정 결과, 협동동료교수학습은 의사소통능력과 셀프리더십을 각각 유의하게 증가시켰다(p=.008, p<.001). 본 연구 결과 협동동료교수학습은 간호대학생들의 의사소통능력과 셀프리더십 향상을 위한 중재프로그램을 개발을 위해 적용가능한 효과적인 학습법으로 볼 수 있고, 대상자 수를 확대하고 대조군을 둔 실험연구를 제언한다.
목차
Abstract
1. 서론
1.1 연구의 목적
2. 연구방법
2.1 연구설계
2.2 연구대상
2.3 연구도구
2.4 자료수집 및 분석
3. 연구결과
3.1 대상자의 일반적 특성 및 학업수행
3.2 대상자의 일반적 특성에 따른 변수들의 평균순위값
3.3 가설검증 : 협동동료교수학습이 의사소통능력과 셀프리더십에 미치는 영향
3.4 실험 전후 의사소통능력과 셀프리더십의 상관관계
4. 논의
5. 결론 및 제언
References