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영어

The purpose of this study is to analyze the variation of individual characteristics and environmental variation in elementary school students. The results of this study are summarized as follows. First, there was statistically significant difference in all variables as a result of analyzing the difference of individual intelligence according to individual characteristics of elementary school students. According to gender, female students were higher than male students in personal intelligence. By grade, middle grade students showed higher tendency than senior students in personal intelligence. Also, students with executive career showed higher personal intelligence than students who did not. The level of academic achievement was higher in the order of group, middle group, and lower group in order of personal intelligence. According to the types of leisure activity, personal intelligence was high in terms of service and religion, exercise and health, hobby and culture, appreciation and entertainment, and entertainment. Second, as a result of analyzing the difference of individual intelligence according to individual characteristics of elementary school students, statistically significant results were obtained according to family talk time and family atmosphere. The longer the conversation with family, the higher the personal intelligence. It was confirmed that the more intelligent the home atmosphere, the higher the personal intelligence. This study provides the direction of environment and education to be provided in schools and homes for elementary students' personal intelligence development and activation, and it can be used as a basic data for development of program for improving personal intelligence.

한국어

본 연구는 초등학생의 개인특성변인과 환경변인이 개인지능에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 개인특성변인에 따른 개인지능의 차이를 분석한 결과, 모든 변인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 성별에 따른 개인지능에서 남학생보다 여학생이 높게 나타 났으며(t(456)= -2.129, p<.05), 학년별로는 중학년이 고학년보다 높은 경향을 보였다(F(3, 454)= 5.887, p<.001). 또한 임원 경력이 있는 학생이 그렇지 않은 학생보다 높은 개인지능을 나타냈으며 (t(456)=6.392, p< .001), 학업성적 수준이 상, 중, 하 순으로 개인지능이 높음을 확인했다(F(2, 455)= 16.023, p<.001). 여가활동 유형에 따라서는 봉사 및 종교, 운동 및 건강, 취미 및 교양, 감상 및 관람, 오락 순으로 개인지능이 높게 나타남을 확인했다(F(4, 453)= 30.750, p<.001). 둘째, 초등학생의 환경변인에 따른 개인지능의 차이를 분석한 결과, 가족과의 대화 시간과 가정 분위기에 따라 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 가족과의 대화 시간이 길수록 개인지능이 높았으며(F(4, 453)= 13.622, p<.001), 가정 분위기를 화목하다고 느낄수록 개인지능이 높음을 확인했다(F(4, 454)= 28.257, p<.001). 본 연구는 초등학생의 개인지능 계발 및 활성화를 위해 학교와 가정에서 제공해야할 환경과 교육의 방향을 제공하며, 개인지능 향상을 위한 프로그램 개발의 기초자료로서 활용될 수 있을 것이다.